Jesienne liście szeleściły pod stopami….Sznury ptaków rozciągały się na południe…..Trudy uczniów biegły do ​​szkoły….Pierwsi - to im chciałbym zadedykować ten artykuł . Z roku na rok, pod koniec pierwszego kwartału, napływają prośby od rodziców pierwszoklasistów. Prośby są niemal identyczne – dziecko nie było gotowe do szkoły, co stało się jasne już w pierwszym kwartale. Po wynikach pierwszego kwartału „personel szkoły” wysyła dziecko do psychologa, neurologa, a nawet psychiatry. Zagubieni (delikatnie mówiąc) rodzice zaczynają biegać po gabinetach specjalistów, zgadzając się ze wszystkimi „diagnozami”, gotowi zastosować się do wszelkich zaleceń i karmić dziecko lekami, byle tylko pozostało w szkole. Szkoła przez długi czas pełniła funkcję edukacyjną zarówno wobec dzieci, jak i rodziców, to znaczy uważała za słuszne kształcenie rodziców, zajmując pozycję „wyżej” w dialogu z nimi. Wszystko już dawno się zmieniło i szkoła świadczy usługi edukacyjne, z których korzystają rodzice. ALE, jak poprzednio, rodzice pokornie zgadzają się ze wszystkim, co mówią im nauczyciele o dziecku i jego wychowaniu. Z nauczycielami nie można się kłócić, bo to później rzutuje na postawę wobec ich dziecka – mit, który przetrwał do dziś. Przy tak cichej zgodzie sami rodzice akceptują niewłaściwe zachowanie nauczycieli, o czym będzie mowa dalej. Pierwsza klasa to swego rodzaju test na rodzicielstwo. Tak, dobrze słyszeliście – pierwsza klasa to egzamin na rodzicielstwo: na umiejętność współdziałania dziecka, za to, że potrafi być dla niego przykładem, że potrafi wspierać i chronić swoje dziecko. Świetnie, jeśli świadomie przygotowałaś swoje dziecko do pójścia do szkoły i pomogłaś mu w przygotowaniach. Świetnie, jeśli zwracasz uwagę na kondycję fizyczną dziecka i zdrowie psychiczne tylko TWOJE dziecko i nikt poza Tobą nie będzie się nim opiekował, chronił, bronił jego praw. Wróćmy do sytuacji opisanej na początku artykułu w grupie przygotowawczej przedszkola, diagnozowaniu psychiki dziecka gotowość do nauczania w szkole jest obowiązkowa, to znaczy kwestia gotowości jest ustalana na kilka miesięcy przed rozpoczęciem nauki w szkole z reguły rozpoczyna się od podobnej diagnozy, ale już wykonanej przez psychologa szkolnego i komisję lekarską. Jeżeli 1 września dziecko zostanie uznane za gotowe do nauki w szkole, a pod koniec pierwszego kwartału okaże się, że nie jest gotowe, wówczas zasadna będzie odpowiedź na następujące pytania: - Co działo się przez dwa miesiące w szkole, co doprowadziło do do tego wyniku? W jakim stopniu nauczyciel wykazał się umiejętnościami pedagogicznymi w zakresie prawidłowego zorganizowania adaptacji dziecka do klasy pierwszej? W jakim stopniu zastosowano indywidualne podejście w towarzyszeniu dziecku? Jak bardzo zaangażowany jest psycholog w proces adaptacji pierwszoklasistów i co dokładnie zrobił, aby ułatwić ten proces? Jakie zalecenia otrzymali rodzice, aby towarzyszyć dziecku w okresie adaptacji do szkoły? - Co rodzice zignorowali i czego nie zrobili, towarzysząc dziecku w rozwoju i adaptacji? Zrozum jedną istotną kwestię - dziecko z reguły nie ma własnych problemów osobistych, odzwierciedla problemy dorosłych, z którymi wchodzi w interakcje. Nieprzystosowanie do szkoły to wina dorosłych - rodziców, nauczycieli i psychologów, a nie dziecka!!!! Dlatego nie ma sensu „leczyć” pierwszoklasisty; warto analizować błędy dorosłych i je poprawiać. I tak, jest za wcześnie, aby oceniać po pierwszym kwartale na temat nieprzystosowania się do szkoły i stawiać kwestię celowości kontynuowania nauki (z wyjątkiem rzeczywistych przypadków klinicznych, które zagrażają zdrowiu dziecka). Nauczyciele często spieszą się z obwinianiem rozwiązania tego problemu na rodziców, zrzekając się odpowiedzialności za przystosowanie dzieci do szkoły. Warto zidentyfikować przyczyny niedopasowania i je skorygować. Drodzy rodzice, uczcie się, uczcie się i uczcie. Nauczcie się być rodzicami, nauczcie się współdziałać ze swoim dzieckiem, nauczcie się współdziałać z systemem edukacji, nauczcie się bronić praw!