Czy dziecko jest zbyt aktywne? Czy to już ADHD, czy nie? W tym artykule porozmawiamy o małych dzieciach w wieku od zera do trzech lat i dowiemy się, gdzie jest normalny poziom i czy istnieje dla koncepcji aktywności dzieci w tej kategorii wiekowej. W tym artykule porozmawiamy o małych dzieciach od zera do trzech lat i dowiemy się, gdzie jest normalny poziom i czy istnieje dla koncepcji aktywności dzieci w tej kategorii wiekowej. Zdarza się, że poziom aktywności zachowanie małych dzieci okazuje się dla rodziców nieoczekiwanie wysokie: dziecko dużo płacze i często trudno mu się uspokoić, być może pojawiają się trudności z zasypianiem w nocy, szybko jest nadmiernie pobudzone pewnymi wydarzeniami i okolicznościami, nadmiernie ruchliwe i niespokojne; wydaje się, że nie siedzi spokojnie ani chwili i zawsze próbuje gdzieś dotrzeć; zabawy dziecka są bardzo hałaśliwe i aktywne; trudno jest przyciągnąć dziecko do jakiejś spokojnej czynności, która wymaga uwagi, być może na poziomie dziecka; aktywność wywołuje także jego traumatyzację. A rodzice są pewni, że dziecko jest zbyt aktywne, jeśli nie nadpobudliwe, zwłaszcza że tylko leniwi nie słyszeli o ADHD. Czy można mówić o ADHD lub jego przesłankach u dziecka poniżej trzeciego roku życia i czy jest to sprawiedliwe? Diagnozę ADHD stawia się dzieciom po czwartym, piątym roku życia. Mówienie o tym wcześniej nie jest całkowicie poprawne. Zastanówmy się dlaczego. Po pierwsze, musimy pamiętać, że początkowo u dziecka proces pobudzenia psychiki przeważa nad procesami hamowania, dzięki czemu w zachowaniu możemy zaobserwować wysoki poziom aktywności i niską samoocenę. kontroli, histerii i pobudliwości (kiedy dziecko łatwo się odchyla i trudno je zatrzymać). Nie należy oczekiwać od małych dzieci, że będą w skupieniu siedzieć i czytać książkę na osobności, rozmawiać o pogodzie, składać zestaw konstrukcyjny przez dwie godziny lub uczyć się na przykład w wieku trzech lat tak samo, jak w wieku siedmiu lat. Małe dziecko jest też jak obcy: nie wie, według jakich zasad żyjemy, co jest normalne, a co nienormalne w danym społeczeństwie, kulturze, konkretnej rodzinie. Dlatego nie może od razu wykazać jakiegoś pożądanego zachowania; nauczenie się tego zachowania wymaga czasu. Rozumie się, że w normalnych okolicznościach dziecko rozwija się, uczy się, a jego układ nerwowy poprawia się. Rozwija także samokontrolę, uwagę, umiejętność planowania, rozwija zrozumienie związków przyczynowo-skutkowych oraz umiejętność działania w oparciu o to zrozumienie. Z kolei rodzice i inni krewni informują dziecko o ramach, w jakich powinno mieścić się jego zachowanie. Dzieci stopniowo zaczynają spełniać nasze wymagania. ADHD staje się oczywiste dla kryteriów diagnostycznych w wieku, w którym rozwój fizyczny i biologiczny dziecka powinien osiągnąć pewne oczywiste rezultaty, ale tak się nie dzieje. Kiedy zrozumiemy, że nie nastąpił oczekiwany postęp, a zachowanie dziecka budzi wątpliwości, możemy pomyśleć o ADHD. I nawet w tym przypadku diagnozę muszą postawić specjaliści na podstawie szeregu kryteriów. Neurolog lub psychiatra. Istnieje wiele kryteriów diagnostycznych pozwalających na rozpoznanie ADHD; w szczególności sami rodzice mogą zwrócić uwagę na następujące cechy (które pojawiają się w wieku od czterech do pięciu lat i więcej): Trudności w zachowaniu, które powodują problemy dla samego dziecka, dziecka i jego otoczenia, wpływające na dobrostan dziecka procesy adaptacyjne i przystosowanie się do życia w świecie zewnętrznym Problemy związane z uwagą i uważnością: niemożność skoncentrowania się na wykonaniu jednej czynności nawet przez krótki czas, szybka utrata zainteresowania wszystkim, zapominanie, roztargnienie. Problemy behawioralne: trudności w planowaniu i wyznaczanie celów, kontrola zachowania i zrozumienie związków przyczynowo-skutkowych. Trudności z samokontrolą i kontrolą działania. Dziecku trudno jest przestrzegać zasad gry; Mogą również występować okresy całkowitego niekontrolowanego i.