Kształcenie na odległość, ze względu na szereg jego cech (oddalenie, pośrednia komunikacja, przewaga samokontroli ucznia nad kontrolą ze strony nauczyciela), dyktuje potrzebę wsparcia psychologicznego w tym zakresie procesu i zapewnienia jego uczestnikom komfortu psychicznego W swojej pracy nauczyciel na odległość napotyka pewne trudności psychologiczne. Mogą to być trudności w organizacji zajęć uczniów, określeniu ich indywidualnych cech i wyborze stylu komunikacji pedagogicznej, problemy ze zwiększeniem i utrzymaniem motywacji do nauki, stworzenie sprzyjającego klimatu społeczno-psychologicznego w grupie, najczęściej przy nauczaniu na odległość nauczyciel nie jest w stanie bezpośrednio obserwować emocji uczniów (niewerbalne elementy komunikacji), monitorować momenty niepokoju czy nieporozumień i szybko reagować na potrzeby uczestników. Zakres pracy psychologa z uczestnikami nauczania na odległość jest po pierwsze dość szeroki w sumie psycholog pracuje nad stworzeniem atmosfery zaufania i wzajemnego wsparcia dla uczniów i nauczycieli, tworzy motywację do aktywnego udziału uczniów w procesie edukacyjnym, opracowuje rekomendacje w kwestiach wsparcia psychologicznego dla uczestników kształcenia na odległość badanie poziomu rozwoju i charakterystyki przebiegu procesów poznawczych w nauczaniu na odległość, pomoc w pokonywaniu trudności związanych z postrzeganiem materiału edukacyjnego w interaktywnym środowisku edukacyjnym. Psycholog bada także indywidualne cechy osobowe, charakter relacji międzyludzkich uczestnikom kształcenia na odległość, aby zapewnić indywidualnie zróżnicowane podejście i opracować indywidualne ścieżki. Informacje o cechach osobowości uczniów (samoocena, charakter motywacji, poziom lęku, cechy sfery poznawczej itp.) pozwalają nauczycielowi. szybko określić styl interakcji z każdym z uczniów, zidentyfikować możliwe trudności w procesie uczenia się, wybrać metody udzielania wsparcia i pomocy Psycholog może pomóc nauczycielowi sieciowemu w ustaleniu składu grup studyjnych (przedstawić prognozę zgodności i efektywności). , wybrać optymalny styl komunikacji z konkretną grupą uczniów, monitorować dynamikę grupy, tworzyć sprzyjający klimat w środowisku edukacyjnym. W razie potrzeby w rozwiązywanie sporów pomiędzy uczestnikami procesu edukacyjnego angażuje się psycholog, pełniąc rolę pośrednika, mediatora. Skoncentruję się na dwóch najważniejszych z psychologicznego punktu widzenia punktach – stanie emocjonalnym uczestników kształcenia na odległość problem wzrostu motywacji Szereg cech charakterystycznych dla nauczania na odległość wpływa na kondycję psycho-emocjonalną uczestników. Kiedy proces edukacyjny jest ciekawy i oddziałuje emocjonalnie na uczniów, staje się znacznie bardziej efektywny. Z jednej strony brak bezpośredniego kontaktu uczniów z nauczycielem zmniejsza stopień osobistego wpływu nauczyciela na emocjonalny koloryt zdobywanej wiedzy. Z kolei w przypadku nauczania na odległość główny nacisk kładziony jest na aktywizację zdolności twórczych i spostrzeżeń w tym zakresie, istnieje więcej możliwości przeżywania pozytywnych emocji związanych z osiągnięciami i wynikami w nauce. W przypadku kształcenia na odległość uczniowie otrzymują mniej pozytywnych emocji w terenie relacji międzyludzkich, ponieważ kiedy się komunikujemy, zawsze reagujemy emocjonalnie na innych w taki czy inny sposób. Dlatego wskazane jest tworzenie stowarzyszeń studenckich, prowadzenie działań mających na celu budowanie zespołu w celu zjednoczenia grupy uczącej się na odległość, symulowanie sytuacji interakcji zespołowej, co wzbogaci przeżycia emocjonalne uczniów, zwiększy efektywność interakcji pomiędzy nimi a asymilacja wiedzy W poszukiwaniu sposobów na zwiększenie motywacji uczestników kształcenia na odległość wpadłam w oko.