Największe rozczarowania i wielkie lęki są podłożem dla najlepszych żartów.K. VonnegutŚmiech i uśmiech jako oznaki radości lub przyjemności występują już u noworodków. Człowiek śmieje się przy różnych okazjach i na różne sposoby, ale prawdziwy uśmiech radości pozostaje stosunkowo niezmienny przez całe życie. Około 4-5 tygodnia życia dziecko zaczyna reagować uśmiechem na ludzką twarz. Co ciekawe, pierwszy uśmiech noworodka jest zawsze uśmiechem towarzyskim, jest wywołany obecnością drugiej osoby. Radość jest emocją podstawową i jak każda emocja porządkuje percepcję i myślenie, motywuje do działania i mobilizuje energię psychiczną. Osoba wesoła znacznie łatwiej stawia czoła trudnościom i radzi sobie z niestandardowymi zadaniami. Radość jest najbardziej pożądaną emocją ze wszystkich ludzkich emocji. Śmiech i uśmiech są stałymi towarzyszami radosnych wydarzeń. Dzieci często śmieją się z tego, co dorośli uważają za głupie i okrutne, a czasem nawet przerażające. Na przykład „Czerwony Kapturek” kończy się momentem, w którym myśliwi rozdzierają brzuch wilka i pojawia się pożarta babcia. Śmiech pokonuje strach!!! Lub kreskówka „Tom i Jerry”. Ten spektakl zwycięstwa małego nad dużym i silnym wywołuje śmiech dziecka, wyzwalając energię stłumionej agresji wobec tłumiącego dorosłego. Humor to zdolność dziecka do radzenia sobie z ograniczeniami, akceptowania ich i przyswajania. Rozwój poczucia humoru wpływa na kształtowanie się zarówno sfery emocjonalnej, jak i intelektualnej. Dzieci, które mają dobre poczucie humoru i rozumieją dowcipy i anegdoty, są bardziej rozwinięte intelektualnie. Komiks, podobnie jak tragizm, jest sposobem rozumienia świata. Dzieci poniżej 3 roku życia nie żartują. Śmieją się z przyjemnością, z radością. Zmysł komiksu rozwija się w wieku szkolnym, już w szkole podstawowej dzieci mogą sobie opowiadać dowcipy. Dla nastolatków humor jest sposobem na rozładowywanie sytuacji, rozładowywanie napięcia i chociaż niewielkie obniżenie „stopnia” przeżycia. Humor może być: bronią, środkiem ataku (kpiną); sposób nawiązania kontaktu i przekazania informacji (żart, humoreska, felieton); wychowawca, który stara się przekazać postrzegającemu podmiotowi „wieczne prawdy” i normy moralne (przysłowia, powiedzenia); rodzaj tarczy, za którą można ukryć swoją postawę, opinię, stan w przypadkach, gdy jest to konieczne (anegdota, gra słów). Wszystkim tym stanom wywołanym humorem mogą towarzyszyć różne rodzaje śmiechu. W rezultacie pomaga zmienić zachowanie jednostki. Istnieje wiele rodzajów śmiechu. Teoretyk i historyk radzieckiej komedii filmowej R. Yurenev pisze: „Śmiech może być radosny i smutny, miły i zły, mądry i głupi, dumny i szczery, protekcjonalny i niewdzięczny, pogardliwy i przestraszony, obraźliwy i zachęcający, arogancki i nieśmiały, przyjazny i wrogi, ironiczny i prostoduszny, sarkastyczny i naiwny, czuły i niegrzeczny, znaczący i nieuzasadniony, triumfujący i usprawiedliwiony, bezwstydny i zawstydzony. Możesz dodatkowo zwiększyć tę listę: wesoły, smutny, nerwowy, histeryczny, drwiący, fizjologiczny, zwierzęcy. Może nawet pojawić się smutny śmiech”. W powieści „Nastolatek” Dostojewski opowiada o śmiechu przez usta bohatera Arkadego Dołgorukiego: „Jeśli chcesz zbadać człowieka i poznać jego duszę, nie zagłębiaj się w to, jak milczy. ani jak mówi, ani jak płacze, ani nawet jak podniecają go najszlachetniejsze idee, a ty lepiej od niego widzisz, jak się śmieje.” A. Maslow do listy cech zaliczył posiadanie poczucia humoru cechy osobowości samorealizującej się (wysoko rozwiniętej). N.A.Luk na przykład rozróżnia pojęcia „poczucie humoru” i „dowcip”. Ta sama osoba, jego zdaniem, może mieć poczucie humoru i nie być dowcipna, ale dzieje się odwrotnie – żywy i odnoszący sukcesy dowcip jest całkowicie pozbawiony poczucia humoru. Poczucie humoru objawia się zwykle umiejętnością znalezienia zabawnego tekstu w sytuacjach, w których pozornie nie ma nic śmiesznego. A jako dorośli znajdujemy ochronę w humorze. Poprzez ponadczasowe filmy!