Jak dziecko może bez końca powtarzać te same czynności? Czy mu się nie nudzi? Nam, dorosłym, zabiegającym o różnorodne doświadczenia, trudno jest zrozumieć zaangażowanie dzieci w reprodukcję tych samych zabaw i zajęć. Ale w ten sposób poznają świat i jego możliwości... Półtoraletnia Asya raz po raz buduje wieżę z kostek, umieszcza na jej szczycie zabawkowe zwierzątko, a następnie niszczy budynek. „I jak może nie znudzić się robieniem ciągle tego samego?” – Valeria, mama Asi, zadaje pytanie, obserwując córkę. Rzeczywiście, patrząc z zewnątrz, można poczuć oszołomienie, a nawet znudzenie, ale dla rozwoju dziecka te działania są znaczące i pełne znaczenia. Budując i niszcząc, dziecko nabiera przekonania, że ​​istnieje część rzeczywistości, którą może kontrolować. Dla małego dziecka, którego życie jest niemal całkowicie regulowane przez rodziców, jest to ważne uczucie. Naciąganie pierścieni na wędkę wydaje się być bardzo ekscytującym zajęciem. Dziecko doskonali swoje ruchy. Ale powtarzając, dziecko również eksperymentuje! Rzucając raz po raz łyżkę na podłogę, mały naukowiec „odkrywa” prawo powszechnego ciążenia. Matka Asi potwierdza: „Kiedy dziesięć razy z rzędu podnoszę jej łyżkę, ona patrzy z podłogi na łyżkę poważnym i zamyślonym spojrzeniem, jakby myślała o tym, co się właśnie wydarzyło. Potem znowu to upuszcza i zawsze patrzy w dół. Wydaje mi się, że w jej małej główce rodzi się myśl: „Eureka! Tak, to prawda!” Ten szereg ważnych odkryć dotyczących podstawowych właściwości przedmiotów jest integralną częścią psychologicznego dojrzewania dziecka. Od 4 miesiąca życia zaczyna rozumieć, że świat składa się z różnych obiektów. Jego niemowlęce postrzeganie siebie i wszystkiego wokół jako jednej całości stopniowo się różnicuje. Świat nie należy do niego, ale może wejść z nim w relację. Na jego wezwanie przychodzi mama, grzechotka wydaje dźwięki, gdy bierze ją do ręki. W tym momencie dziecko zaczyna uświadamiać sobie rzeczywistość. Zapoznając się z podstawowymi prawami fizyki, dziecko w zabawny sposób uczy się innych rzeczy. Freud zdał sobie z tego sprawę, obserwując, jak jego półtoraroczny wnuk bawi się szpulką przywiązaną do nitki. Wyrzucił ją na drugi koniec pokoju i sprowadził z powrotem, krzycząc „tam!” i tu!". Freud miał genialny pomysł, z którego zrodziła się ważna teoria. Odczucia, jakich doświadcza dziecko w wyniku ciągłego usuwania i powrotu cewki, są podobne do tych, których doświadcza podczas odchodzenia i powrotu matki. Podczas tej zabawy dziecko wielokrotnie doświadcza goryczy rozstania i radości powrotu. Kiedy mama znika z pola widzenia, on wyczuwa jej nieobecność, a potem z radością wita jej powrót... A dziecko nie pozostaje nic innego, jak tylko cierpliwie znosić takie sytuacje. Rzucając przedmiot, a następnie otrzymując go z powrotem, dziecko potwierdza swoją władzę – oczywiście iluzoryczną – nad światem i swoją matką. Czy w rzeczywistości nie jest w stanie niczego zmienić? Ale w grze może! On sam kontroluje obiekt, który zbliża się i oddala, i stąd pojawia się uczucie przyjemności. „Mogę kontrolować otaczające mnie przedmioty, nie jestem już tak bezbronna” – zdaje się myśleć dziecko. W ten sposób przechodzi z pozycji pasywnej do aktywnej. A kiedy matka raz po raz podnosi przedmiot rzucony przez dziecko, on potwierdza swoją władzę nad nią, jakby mówił do siebie: „Widzisz, to ja go biorę i rzucam”. Bardzo ważne jest, jak reagujesz na „eskapady” dziecka, ponieważ podczas tych zabaw polegających na powtarzaniu należy nawiązać prawdziwy dialog – tzw. „dostrojenie emocjonalne”. Istnieje tysiąc sposobów, aby pokazać dziecku swój stosunek do jego działań. Możesz wyrazić podziw: „Och, znowu udało Ci się rzucić tę rolkę – to wspaniale!” Możesz dać dziecku znać, że jesteś zirytowany i zły. Ale jeśli spokojnie podniesiesz zabawkę i zwrócisz ją dziecku, będzie to najwłaściwsza reakcja. Z jednej strony dasz mu do zrozumienia, że ​​nie jesteś przeciwna eksperymentom, ale Twoja powściągliwość pokaże, że nie będzie w stanie Cię wkurzyć. Kochanie, to jest jak».