Gry psychologiczne do wspólnych zajęć dzieci i ich rodziców. W różnym wieku dzieciństwa w wieku przedszkolnym dzieci potrzebują - Play. Każdy wie, że zabawa w wieku przedszkolnym jest wiodącą aktywnością. Dzieci mogą być różne: niespokojne i z równym podłożem emocjonalnym; osoby niepełnosprawne w różnych obszarach lub o normalnym rozwoju; kapryśny i nie tak kapryśny; dzieci są marzycielami; cichy i nieśmiały; nadpobudliwe, agresywne i wiele innych, ale wszystkie mają wspólną potrzebę, wszystkie dzieci potrzebują zabawy. Wszystkie dzieci chcą się bawić. Poprzez zabawę dzieci poznają świat, uczą się komunikować, współdziałać ze sobą i dorosłymi, rozwijać się itp. Większość rodziców doskonale to rozumie. W swojej praktyce często spotykam się z problemem podczas wspólnej pracy z moim ukochanym dzieckiem: rodzice często po prostu nie wiedzą, jak się z nim bawić. Rodzice wykonują niekonsekwentne działania, proste manipulacje zabawkami, ale nie potrafią zaproponować prawidłowego wyznaczania celów, zadań czy wyboru zabaw w zależności od wieku (być może dlatego, że nie do końca rozumieją specyfikę tej kategorii wiekowej; być może nie bawiono się nimi dużo w dzieciństwie, być może z powodu braku doświadczenia). Mając na uwadze ten fakt i opierając się na swoim doświadczeniu, chciałbym w skrócie zaproponować kilka zabaw i ćwiczeń psychologicznych do wspólnych zajęć rodziców z dzieckiem, podkreślić cechy wiekowe dzieci w różnych kategoriach wiekowych, polecić literaturę na ten temat, która może pomóc rodzicom w wyborze gier i ćwiczeń zapewniających pomyślny rozwój swojego dziecka. Charakterystyka wieku dzieci w wieku 2 lat. Dwuletnie dziecko wykonuje głównie czynności z przedmiotami: składanie i rozkładanie lalki-lęgowiska, piramidy itp. wykonuje tego samego typu czynności. Rodzic powinien mu w tym pomóc, pokazać, jak puka młotek i powiedzieć dlaczego; jak nabierają piasek do łyżki, żeby zrobić ciasto wielkanocne; jak kąpać lalkę i dlaczego; jak prawidłowo się odżywiać i dlaczego... W tym wieku uwaga dziecka jest niestabilna, jeśli zobaczy jasną zabawkę, natychmiast rzuci np. samochodem, którym się bawił, zobaczył jasną piłkę, rzucił zabawkę. itp. Zakres działań z obiektami w tym wieku jest ograniczony. Dwuletnie dzieci mają ograniczony zasób słownictwa, więc gdy dzieci się ze sobą bawią, często kłócą się o zabawki, nie potrafią wyrazić słowami tego, czego potrzebują, więc po prostu odbierają sobie zabawki. Dzieci w drugim roku życia szybko się męczą, dlatego należy zmieniać rodzaje zajęć: jeśli dziecko potrzebuje na czymś się skoncentrować na lekcji, to w następnej kolejności powinno nastąpić jakieś ćwiczenie, np. onomatopeja itp. Rodzice, angażujcie swoje dzieci w wykonalne zajęcia, np.: dbanie o zabawki, układanie ich na miejscu, jeśli dziecko nie radzi sobie samodzielnie, pomóżcie mu. I nie uważaj tego za przemoc wobec osoby, jest to zwykle prawidłowe podejście do twoich rzeczy. Najpierw dziecko uczy się tego od swoich zabawek, a następnie całą tę wiedzę i umiejętności przenosi do świata dorosłych. Charakterystyka wieku dzieci w wieku 3 lat. U trzyletnich dzieci działania z przedmiotami stają się bardziej znaczące. Zastępują nieistotne przedmioty obrazami: kostki zamiast mydła, małe kamyczki zamiast witamin lub lekarstw, patyk zamiast grzebienia itp. Dziecko rozumie sens wypowiedzi dorosłego, rozumie, czego się od niego chce i wymaga, i samodzielnie prowadzi dialog. Dzieci poprawiają pamięć, uwagę i mowę. Z trzyletnim dzieckiem można porozmawiać o przeszłości i przyszłości: gdzie pojechać na weekend czy jak przebiegła poprzednia wycieczka. Rodzice za pomocą mowy mogą kontrolować rozwój zachowania dziecka, kształtować jego koncepcje, kierować jego działaniami, zmieniać jego nastrój itp. Mowa powinna być wyrazista i poprawna, krótka i konkretna, bez skomplikowanych dodatków (dziecku będzie trudno zrozumieć długą konstrukcję Twojego wyrażenia). Dzieci stają się bardziej aktywne, dociekliwe, ruchliwe i mniej zmęczone. WW grach można używać akompaniamentu muzycznego, dzieci zaczynają słuchać i słyszeć muzykę, a ich ruchy stają się bardziej znaczące dla fabuły gry. Pod wpływem muzyki dzieci rozwijają koordynację ruchów i rozwijają swoje postrzeganie świata (poprzez rytm i melodię). W tym wieku dzieci nadal zachowują obiektywną aktywność, dlatego należy oferować im gry oparte na fabule, aby nauczyły się odgrywać różne role. Oczywiście rodzice lub nauczyciele powinni im w tym pomagać i kierować. Charakterystyka wieku dzieci w wieku 4 lat. Dzieci w tym wieku potrafią już samodzielnie grać w proste gry edukacyjne. W tym wieku konieczne jest korzystanie z gier w celu rozwoju oka, znajomości najprostszych kształtów i kolorów, rozwijania uwagi, małej motoryki, koordynacji itp. Ważne jest, aby rodzice wspierali dziecko w samodzielnym wyborze gier, informowali je o zasadach i sami uczestniczyli w grze. Dzieci uczą się grupować przedmioty według ich właściwości i orientacji oraz identyfikować wiodącą cechę obiektu. W tym wieku warto wprowadzić fabułę do zabaw dziecka. Na przykład: gra „Rodzina” ważne jest, aby pokazać dziecku poprawność relacji w rodzinie, aby móc przekazywać wartości rodzinne, zwyczaje, zwyczaje itp. Celowe działania z zabawkami przyczyniają się do kształtowania pozytywnych cech charakteru dziecka. Zapraszaj dzieci do odgrywania i odgrywania głównych ról w grach oraz terminowego uczenia zasad. Charakterystyka wieku dzieci w wieku 5 lat. Dziecko w wieku pięciu lat jest bardziej zainteresowane życiem społecznym swoich rodziców. Gdzie pracuje mama i tata? Co robią w pracy? Itp. Gry powinny mieć charakter kierunkowy (uogólnienia, zawody, założenia, wnioski itp.). W zabawach odkrywany jest charakter dziecka, poszerzane i wzbogacane są jego horyzonty. Jeśli dziecko dobrze zna zasady wielu gier i wie, jak postępować w odniesieniu do tych zasad, zabawa z nim zawsze będzie ciekawa i nigdy nie będzie w grze samotne. Poprzez zabawę dzieci uczą się być przyjaciółmi, rozumieć, poddawać się i pomagać przyjacielowi. W zabawach zaspokajających jego potrzebę komunikacji dziecko wchodzi w relacje, które stymulują jego pozytywne emocje. Ważne jest, aby rodzice stworzyli wspólne, stabilne zainteresowanie jakąkolwiek grą; pomaga to zjednoczyć jego i jego dziecko i stworzyć przyjazne relacje. Konieczne jest stworzenie niezbędnych warunków i materiałów, aby dziecko mogło rozwijać dowolną grę i nauczyć się z nim negocjować. Charakterystyka wieku dzieci w wieku 6 i 7 lat. W tym wieku na pierwszy plan wysuwają się odgrywanie ról, zabawy teatralne i zabawy dramatyzacyjne. Identyfikacja przedmiotów na podstawie dźwięku, cech i różnych cech. Organizowane są gry mające na celu zapoznanie dzieci z otaczającym je światem, gry matematyczne, gry rozwijające mowę, myślenie, uwagę itp. Częściej chodź z dziećmi do teatrów, na wycieczki... poszerzaj horyzonty, słownictwo, twórcze myślenie, wyobraźnię, kreatywność swojego dziecka. Oferuj dzieciom gry z naturalnymi materiałami oraz innymi przedmiotami i materiałami gospodarstwa domowego. Przydatne są także zabawy na świeżym powietrzu z wykorzystaniem różnego rodzaju sprzętu sportowego. Gry te rozwijają zręczność, elastyczność, dokładność, koordynację ruchów itp. W tym wieku wyobraźnia aktywnie się rozwija, zwiększając chęć przekształcania się w różne obrazy i działania bardziej celowego. Dzieci w zabawach nie powinny po prostu bawić się np. lalką, ale mogą pokazać cały spektakl, grając nią. Gry psychologiczne i ćwiczenia do wspólnych działań. Gry identyfikujące cechy przywódcze: - „Zrób to raz, zrób to dwa razy”. - - „Liczenie książek”;-- „Kaktusy rosną na pustyni”;-- „Daleko, daleko, w gęstym lesie…”;-- „Straż pożarna”...Gry na szybką reakcję:-- „Jadalne - niejadalne”;-- „Zdradź swój sekret”;-- „Narratorzy”;-- „Kto jest najszybszy?”;-- „Zabawne pytania - szybkie odpowiedzi”... Gry komunikacyjne:-- „Mamy gaz w naszym mieszkaniu, a ty?”;-- „Ty jesteś cegłą, ja jestem cegłą i wszyscy razem – zwykłym złomem!”;-- „Ja jestem najlepszy, a Ty?”;-- „Na na głównej ulicy z orkiestrą”;-- „Może porozmawiamy?”…Gra dalej.