Do napisania tej notatki zainspirowały mnie liczne pytania „Powiedz mi, jak sprawić, by moje dziecko siedziało i uczyło się?” Wielu rodziców przedszkolaków jest przekonanych, że dzieciom potrzebne są regularne lekcje przy stole, najlepiej z wykorzystaniem zeszytów rozwojowych, rysowania figur, liczenia patyków itp. Przecież będzie głupi, chcę rozwijać swoje dziecko, rodzice się boją. Tak naprawdę już na początku XX wieku naukowcy zdali sobie sprawę, że mózg dziecka rozwija się wyłącznie dzięki ogromnej aktywności ruchowej dziecka. Nawet mózg dorosłego człowieka, który ma znacznie mniejszą plastyczność, zaczyna „słabo pracować” w warunkach braku aktywności fizycznej, tj. brak ruchu. Nie tylko brak tlenu wynika z długotrwałego unieruchomienia. Zarówno różne neuronauki, jak i praktyki psychoterapeutyczne mówią nam jedno innymi słowami – przeżywamy doświadczenia cielesne. Połączenia neuronowe powstają poprzez aktywną interakcję z rzeczywistością. Coraz więcej rodziców zostaje przesiąkniętych ideami pedagogiki Montessori, której celem jest zdobywanie wizualnych doświadczeń interakcji z przedmiotami. I prawie wszyscy już wiedzą, jak rozwój umiejętności motorycznych wpływa na kształtowanie i rozwój funkcji mowy. Ale z jakiegoś powodu wszyscy zapominają o dużej motoryce. Nie przywiązujmy się do Arystotelesa, który mawiał „ruch to życie”). Jednak prace nad związkiem między rozwojem mózgu a zdolnościami motorycznymi trwają już od ponad stu lat. Obecnie stopniowo odradza się „moda na motorykę”, pojawiają się książki „fitness dla mózgu” itp. Tak naprawdę wszystko jest proste: nie musisz świadomie ograniczać aktywności fizycznej swojego dziecka! biega i krzyczy, wspina się i upada, skacze z zakrętem, czołga się w swoich nowych spodniach - to po prostu twój mały mądry facet rozwijający swój mózg. I nie patrz na dziecko Wasenkę czy Olechkę, które mogą siedzieć na krześle przez pół dnia, najprawdopodobniej będą miały problemy. Jak wszyscy wiedzą z nauki w szkole, są dwa typy biednych uczniów – hałaśliwi, inteligentni tyrani, przyszli prawnicy i bankierzy oraz spokojni biedni studenci, przyszli dysfunkcyjni obywatele, tzw. niewykryci SPD. Więc po prostu siedzieli cicho na krzesłach przez kilka godzin z otwartymi ustami. A teraz trwają aktywne badania na ten temat. Wyniki nowego badania opublikowano w październikowym numerze czasopisma Brain Research. Po analizie danych z rezonansu magnetycznego naukowcy odkryli, że dzieci aktywne fizycznie miały objętość hipokampa większą o około 12% w stosunku do całkowitego rozmiaru mózgu niż ich rówieśnicy prowadzący siedzący tryb życia. Dzieci o dobrej sprawności fizycznej również lepiej radziły sobie z zadaniami testującymi pamięć skojarzeniową – zdolność zapamiętywania i zapamiętywania integrują różne rodzaje informacji niż ich rówieśnicy z problemami fizycznymi. Nowe dowody sugerują, że zwiększenie aktywności fizycznej już we wczesnym dzieciństwie może mieć istotny wpływ na rozwój mózgu dzieci. „Wiedzieliśmy, że doświadczenie, czynniki środowiskowe i status społeczno-ekonomiczny mają wpływ na rozwój mózgu – powiedział Art Kramer. „Jeśli odziedziczyłeś „złe” geny od rodziców, nie możesz tego zmienić. Trudno jest także zmienić swój status ekonomiczny. Jednak z naszych badań wynika, że ​​są inne, bardziej dostępne sposoby” – podsumowuje profesor Kramer. Proste wnioski: nie ma się co martwić, jeśli dziecko nie chce się uczyć przy stole, 5–7 minut wytrwałości to norma u przedszkolaka. Poznawanie otaczającego nas świata w środowisku naturalnym jest dużo efektywniejsze. Organizuj spacery do ciekawych miejsc, wykonuj prace ręczne, wymyślaj zabawy na świeżym powietrzu, np. „skakaj tylko po greenie”. Nawiązuj kontakt z dzieckiem spontanicznie, na jego prośbę i nie kontynuuj zajęć, jeśli nie chce..