W dzisiejszych czasach pojawia się mnóstwo memów o analfabetach. W czym problem? Przypomnijmy sobie stary „brodaty” żart w każdym sensie. Profesor idzie korytarzem uniwersytetu. Spotyka nas student: - Witam, profesorze. Czy mogę zapytać? - Oczywiście, pytaj, młody człowieku. - Powiedz mi, profesorze, czy kładziesz brodę na kocu, czy pod kocem: - Tak, wiesz, jakoś Nie pomyślałem o tym. - No, przepraszam, proszę. Oddzielny. Tydzień później zielony profesor z podkrążonymi oczami spotyka na korytarzu tego samego ucznia i łapie go za pierś: „Co z ciebie za drań. !” Od tygodnia nie mogę spać – jest mi strasznie niewygodnie i niewygodnie! Czy pamiętasz też te przypadki, gdy próbujesz zapamiętać zasadę, która tak uparcie wbijała Ci się do głowy na lekcjach języka rosyjskiego, i od razu zaczynasz wątpić? Myślisz: „Jak to możliwe?! Jeszcze nie pomyślałam o poprawnym pisaniu!” Nasze dzieci znajdują się w takich warunkach niemal od pierwszych dni nauki czytania i pisania! Zamiast prostego „dzieci, to prawda…” nauczyciel rozpoczyna opowieść: „to jest złe, ale to prawda” i oczywiście w głowie dziecka zapisują się obie opcje, zaczyna wątpić, wybierając z dwóch, a nawet więcej. Przestudiowanie reguły nie trwa długo i nauczyciel przechodzi do kolejnej. Sprawę pogarszają okropne ćwiczenia z brakującymi literami i dyktandami. Jak możemy pomóc dzieciom na tej trudnej drodze opanowania umiejętności czytania i pisania?!. Weź książkę z dyktandami do szkoły podstawowej. Zawiera krótkie i nieskomplikowane teksty, bez długich słów i sprytnie przekręconych zdań. Zadanie polega po prostu na przepisaniu tego do zeszytu. To wszystko! Nie ma potrzeby robić nic więcej. Dziecko wymawia sobie tekst, aktywuje się pamięć wzrokowa, a po przeniesieniu na papier aktywuje się pamięć motoryczna (piszemy długopisem) i po prostu zapamiętuje się zasadę pisania słów. Nie ma potrzeby prosić o podanie reguły, podkreślanie czegoś i tym podobne. Jeden lub dwa SMS-y każdego wieczoru przez całą szkołę podstawową. (Oczywiście bez fanatyzmu!) A dziecko w gimnazjum i liceum napisze bez błędów. W przypadku pierwszoklasistów oraz dzieci z zaburzeniami pisania i czytania, opóźnionymi w rozwoju umysłowym i mowy, stosuję metodę uproszczoną. Tekst piszemy dużą czcionką (trzeba dodatkowo znaleźć i pobrać) lub kupić zeszyty do poprawiania i ćwiczenia pisma ręcznego, w których znajdują się nie tylko litery i ich kombinacje, ale całe teksty. Zadaniem dziecka jest po prostu zakreślenie tego, co zostało już napisane, ale najpierw trzeba z nim przeczytać tekst.