De la autor: Extrase din raportul (experiență, caracteristici, domenii de activitate) prezentat la lecturile pedagogice ale Ministerului Educației din Republica Belarus Una dintre domeniile prioritare de educație specială (corecțională) pentru elevii cu nevoi speciale de dezvoltare psihofizică, alături de educația generală, le oferă acestora o oportunitate reală de a primi pregătire profesională Diferențele în pregătirea profesională a copiilor cu dizabilități de dezvoltare (OPDF). cu colegii lor în curs de dezvoltare normală sunt cauzate de necesitatea întăririi acesteia în vederea corectării dezvoltării deviante și pregătirii absolvenților pentru participarea deplină la viața profesională în condițiile moderne ale societății de dezvoltare economică. Sarcinile de pregătire profesională pentru elevii cu nevoi speciale de dezvoltare psihofizică sunt: ​​cultivarea unei atitudini motivate, interesată de viață față de muncă și formarea calităților adecvate de personalitate (capacitatea de a lucra în echipă, sentimentul de independență, autoafirmare, responsabilitate). corectarea și compensarea prin formarea muncii a deficiențelor de dezvoltare fizică și psihică a muncii productive, care permite absolvenților unei instituții de învățământ secundar să lucreze în producție, care sunt fundamentale pentru toate categoriile de copii cu dizabilități de dezvoltare , capătă o importanță deosebită în raport cu studenții retardați mintal, care, datorită caracteristicilor și capacităților lor intelectuale și psihofizice, sunt cei mai dezavantajați în ceea ce privește asigurarea acestora cu educație generală, pregătire profesională și mai ales angajare. corecționale) instituțiile de învățământ secundar este problematică, deoarece pe piața muncii nu pot concura cu colegii lor în curs de dezvoltare normală. Problema ocupării forței de muncă este deosebit de acută, deoarece, pe lângă scăderea inteligenței, studenții, de regulă, au complicații psihoneurologice, fizice și somatice concomitente care interferează cu dezvoltarea abilităților profesionale care duc la calificări. Particularitățile memoriei și gândirii la elevii cu retard mintal duc la dificultăți în formarea cunoștințelor tehnice și tehnologice, care la rândul lor afectează conștientizarea și mobilitatea abilităților și abilităților O persoană cu probleme în dezvoltarea intelectuală și fizică, ca cetățean, nu diferit în dreptul la muncă de alți membri ai societății. Dar are nevoie de ajutor special pentru a-și dezvolta abilitățile de a lucra și pentru a-și realiza drepturile în beneficiu reciproc pentru el și pentru alții. În prezent, experiența instituției de învățământ „Școala profesională de stat nr. 185 de producție agricolă din Priborsky” o permite atunci când studiază în acest domeniu. , rezolvarea următoarelor probleme: formarea abilităților intelectuale în muncă și dezvoltarea abilităților motrice vizate; formarea în abilități de autoservire și autosuficiență în viața de zi cu zi a personalității elevului în procesul de formare profesională și orientare în carieră pe baza de formare țintită într-un loc de muncă specific; Prezența abaterilor în dezvoltarea psihică afectează alegerea profesiei pentru elevii cu retard mintal, ca și pentru alți copii cu dizabilități de dezvoltare, se limitează la angajarea într-un număr limitat de profesii la care dispun. Prin urmare, direcția principală a activității de orientare în carieră în instituția de învățământ „Școala profesională de stat Priborsky Nr. 185 de producție agricolă” este de a cultiva interesele și înclinațiile elevilor pentru tipurile de muncă recomandate, ținând cont de posibilitățile lor potențiale, implementarea care este asigurată de caracterul corectiv al pregătirii. Soluția la această problemă este complicată de natura unică a activității de muncă în sine, speciala ei.