W tym wieku linie rozwoju umysłowego chłopców i dziewcząt oddzielają się. Mają różne rodzaje działalności wiodącej. U chłopców aktywność obiektowo-narzędziowa kształtuje się na bazie aktywności obiektowej. U dziewcząt na podstawie aktywności mowy - komunikatywne. Działalność przedmiotowo-narzędziowa obejmuje manipulację ludzkimi przedmiotami, podstawami projektowania, w wyniku czego u mężczyzn lepiej rozwija się abstrakcyjne, abstrakcyjne myślenie. Działalność komunikacyjna polega na opanowaniu logiki relacji międzyludzkich. Większość kobiet ma bardziej rozwinięte myślenie społeczne niż mężczyźni, którego sferą przejawów jest komunikacja między ludźmi. Kobiety mają lepszą intuicję, takt i są bardziej skłonne do empatii. Różnice płci w zachowaniu dzieci wynikają nie tyle z przyczyn biologicznych i fizjologicznych, co z charakteru ich komunikacji społecznej. Orientacja chłopców i dziewcząt na różne rodzaje aktywności jest zdeterminowana społecznie, ze względu na wzorce kulturowe. W rzeczywistości istnieje więcej podobieństw niż różnic między dziećmi płci męskiej i żeńskiej. Różnice pojawiają się później. Zasadniczo chłopcy i dziewczęta rozwijają się równolegle i przechodzą przez te same etapy. Nowe zjawiska związane z wiekiem: - początki samoświadomości, rozwój samoświadomości, samooceny. Dziecko wykonuje 90% pracy związanej z nabywaniem języka. W ciągu trzech lat człowiek przechodzi połowę ścieżki swojego rozwoju umysłowego. Pierwsze wyobrażenia dziecka o sobie pojawiają się już w wieku pierwszego roku życia. Są to pomysły dotyczące części jego ciała, ale dziecko nie może jeszcze ich uogólniać. Dzięki specjalnemu szkoleniu prowadzonemu przez dorosłych, w wieku półtora roku dziecko może rozpoznać siebie w lustrze, opanować tożsamość odbicia i swój wygląd. W wieku 3 lat następuje nowy etap samoidentyfikacji: za pomocą lustra dziecko ma możliwość ukształtowania swojego wyobrażenia o swoim obecnym ja. Dziecko interesuje się wszelkimi sposobami utwierdzania swojej Jaźni, uduchowiając poszczególne części ciała, w zabawie uczy się woli nad sobą. Trzyletnie dziecko interesuje się wszystkim, co jest z nim związane, na przykład cieniem. Zaczyna używać zaimka „ja”, poznaje swoje imię i płeć. Identyfikacja z własnym nazwiskiem wyraża się poprzez szczególne zainteresowanie osobami noszącymi to samo nazwisko. Identyfikacja płci. W wieku 3 lat dziecko już wie, czy jest chłopcem, czy dziewczynką. Dzieci zdobywają taką wiedzę obserwując zachowania swoich rodziców i starszych braci i sióstr. Pozwala to dziecku zrozumieć, jakich form zachowań zgodnych z jego płcią oczekują od niego inni. Rozumienie przez dziecko konkretnej płci następuje w pierwszych 2-3 latach życia, a obecność ojca jest niezwykle ważna. W przypadku chłopców utrata ojca po 4. roku życia ma niewielki wpływ na przejmowanie ról społecznych. Konsekwencje braku ojca u dziewcząt zaczynają być odczuwalne w okresie dojrzewania, kiedy wiele z nich ma trudności z przystosowaniem się do roli kobiecej w komunikacji z przedstawicielami drugiej płci. Pojawienie się samoświadomości. W wieku trzech lat dziecko wykazuje początki samoświadomości i rozwija pragnienie uznania ze strony dorosłych. Dorośli pozytywnie oceniając pewne działania, czynią je atrakcyjnymi w oczach dzieci i budzą w dzieciach chęć zasłużenia na pochwałę i uznanie. Nauka języka. Słownictwo dzieci w wieku 1,5 roku zawiera zwykle około 10 słów, w wieku 1,8 – 50 słów, w wieku 2 lat – około 200. W wieku trzech lat zasób słów wynosi już 900 – 1000 słów. Wykazano bezpośredni związek pomiędzy jakością stymulacji językowej w środowisku domowym a rozwojem mowy dziecka w wieku 3 lat. Według badaczy okresem krytycznym w rozwoju mowy dzieci jest wiek od 10 miesięcy do 1,5 roku. W tym czasie potrzebne są spokojne i edukacyjne gry, a stres jest niepożądany. Ucząc się języka, dzieci wszystkich narodów przechodzą przez etapy zdań jednoczęściowych, dwuczęściowych i pełnych. Wszystkie języki istniejące na ziemi mają zasady gramatyki, składni i semantyki.).