Wejście do pierwszej klasy dla współczesnej rodziny rosyjskiej nie jest tym samym, co dla rodzin z epoki sowieckiej, kiedy główne wysiłki z jej strony sprowadzały się do nabycia atrybutów życia szkolnego – mundurka, plecaka, elementarza, zeszytów itp. itp. i wykonanie kopii klucza do mieszkania, który dumnie wisi na szyi pierwszoklasisty. W dzisiejszych czasach rodzice, a często i babcie, już wcześniej przygotowują się do pierwszej klasy – starannie wybierają placówkę edukacyjną i zabierają ją na kursy przygotowawcze do szkoły. Przedszkola z okazji rozpoczęcia nauki szkolnej organizują uroczyste pożegnanie absolwentów na koszt rodziców. W rezultacie podekscytowanie związane z pójściem do szkoły przypomina nieco pójście na studia. Dlatego psychologom nie wydaje się dziwne, że niektórzy rodzice borykają się z poważnymi problemami i to oni, a nie ich dzieci, są psychicznie nieprzygotowani do szkoły. Z czym to się wiąże? Po pierwsze, jesteśmy tak skonstruowani, że im bardziej w coś inwestujemy – tym bardziej oczekujemy zwrotu, tym bardziej pragniemy pozytywnego potwierdzenia, że ​​nasze wysiłki nie poszły na marne i zaczynamy wymagać od dziecka więcej, niż jest w stanie. Rezultatem jest zmęczenie, irytacja z naszej strony, opór dziecka w nauce. Po drugie, nasze dzieci są już przyzwyczajone do życia szkolnego, choć życie szkolne jeszcze się nie rozpoczęło, poprzez szkolne kursy przygotowawcze. I nie wszyscy chcą uczęszczać do tej właśnie szkoły, gdyż ze względu na jakąś absolutnie normatywną niedojrzałość psychologiczną zmuszeni byli w wieku przedszkolnym zastąpić ulubioną zabawę zajęciami przy biurkach. Efektem jest reakcja takiego dziecka – nie chce mi się chodzić do szkoły, bo tam jest nudno, nie ma gdzie się bawić. A rodzice muszą włożyć wiele wysiłku, aby zmusić dziecko do wykonywania różnych zadań szkolnych. Czasem kosztem i tak już niewielkiej ilości wolnego czasu. Po trzecie, w tym okresie rodzina, jak każdy niezależny system, zmuszona jest do odbudowy. W rodzinie pojawiają się nowe zasady i obowiązki, nie tylko dla pierwszoklasisty, ale także dla pozostałych jej członków. Na przykład, kto zawiezie Cię do szkoły i odbierze, kto sprawdzi lekcje, jak dziecko będzie komunikować się z przyjaciółmi. Przed dzieckiem i rodzicami stawiane są bardziej rygorystyczne wymagania. W rezultacie załamania nerwowe są częste nie tylko u dziecka, ale także u rodzica. Po czwarte, nadszedł czas, aby dorośli zaprezentowali światu swoją główną pracę. A oczekiwania rodziców nie zawsze pokrywają się z reakcją innych na wynik ich rozwoju, szkolenia i wychowania. Rezultatem jest rozczarowanie rodziców, zamęt i zwątpienie u dziecka. Po piąte, z reguły gdzieś w tle swoich zmartwień rodzice zaczynają się martwić, że dziecko nie jest już tym samym dzieckiem, które bardzo potrzebowało specjalnej opieki. Szkoła jest instytucją, z której dziecko wyjdzie jako osoba dorosła, co oznacza, że ​​może opuścić dom i zostawić rodziców i babcie bez zajęcia w życiu. A ten typ lęku najprawdopodobniej nie jest rozpoznawany przez rodziców, ale być może staje się główną przyczyną problemów w adaptacji szkolnej dzieci. Komfort psychiczny rodziców bezpośrednio wpływa na wynik adaptacji dziecka do szkoły. Dziecko karmi swoje własne, negatywne i pozytywne doświadczenia doświadczeniami rodziców. Im spokojniejsi i szczęśliwsi są rodzice i dziadkowie, tym spokojniejsze i szybciej Twoje dziecko przystosowuje się do pierwszej klasy. To najważniejszy wniosek. Pomimo tego, że dziecko musi być przygotowane do szkoły, rodzice muszą także zadbać o swój dobrostan psychiczny. Jak to osiągnąć. Trzeba pozwolić sobie na zmartwienia. masz do tego pełne prawo. Być może inni rodzice są zaskoczeni siłą Twoich doświadczeń i próbują je zdewaluować, ale nie przeżyli tego, co Ty przeżyłeś i polegają wyłącznie na własnych doświadczeniach. Spróbuj pozwolić dziecku na popełnianie błędów. Nie ma powodu oczekiwać od niego niczego więcej niż tylko sukcesów w pierwszej klasie. Przejdzie!