Od autora: Link bibliograficzny do artykułu: Starodubtseva I.A., Tsvetikova L.N., Berleva S.Yu., Plotnikova I.E. Zalecenia psychologiczno-pedagogiczne dla rozwoju moralnego i duchowego studentów uczelni medycznych // Nowoczesna pedagogika. 2015. Nr 12 [Zasoby elektroniczne]. URL: (data dostępu: 12.07.2015). Problematyka wychowania moralnego, duchowego i rozwoju osobistego rozpatrywana jest w różnych formach organizacyjnych, przy użyciu wszelkiego rodzaju środków i metod, w oparciu o wykorzystanie różnorodnych środków psychologicznych, pedagogicznych i społecznych. technologie. Rozwój moralny i duchowy jednostki zależy od charakteru warunków społecznych i wychowania, które są kształtowane w celu uduchowienia i integracji osoby poprzez techniki psychologiczne i pedagogiczne z przestrzenią społeczno-kulturową. Najważniejszym problemem społeczno-psychologicznym wychowania charakteru moralnego jest kształtowanie się stabilnych, dominujących, determinujących działanie relacji moralnych. W ramach procesu edukacyjnego umiejętność budowania relacji, a co za tym idzie kształtowania potencjału duchowego i moralnego, może znaleźć odzwierciedlenie także w podejściu kompetencyjnym. Stosowanie aktywnych metod uczenia się w ramach określonej dyscypliny akademickiej ma na celu rozwój kompetencji zawodowych i rozwój cech osobistych przyszłych specjalistów. Wraz z tym studenci nabywają umiejętność wyszukiwania, umiejętność skutecznej realizacji postawionych zadań, pracy w grupie, przechodzenia krok po kroku przez kolejne etapy twórczości. Aktywne metody nauczania mogą przybierać różne formy: prace badawcze, konkursy tematyczne, olimpiady, konferencje, gry biznesowe, KVN, a także udział w szkoleniach dotyczących rozwoju osobistego i negocjacji, samodzielne badania w dziedzinie komunikacji, opanowanie podstawowych zasad retoryki ( wydajność zorientowana na adresata, opracowanie strategii i taktyki wydajności). Innowacyjne edukacyjne i psychologiczno-pedagogiczne technologie społeczne mogą zapewnić człowiekowi nieocenioną pomoc w procesie samorozwoju, kształtowaniu holistycznego myślenia, zdolności intelektualnych, twórczej wyobraźni, czyli potencjału moralnego i duchowego jednostki. Zatem edukacyjna gra biznesowa jest zmienną, dynamicznie rozwijającą się formą organizowania celowej interakcji działań i komunikacji wszystkich jej uczestników w realizacji wskazówek pedagogicznych przez nauczyciela. Istotą tej formy jest związek pomiędzy modelowaniem symulacyjnym a zachowaniem odgrywania ról uczestników gier w procesie rozwiązywania problemów zawodowych i edukacyjnych o dość wysokim stopniu złożoności. Gry biznesowe są oczywiście jedną z metod aktywnego uczenia się. jednym z głównych zadań nauczycieli jest wykorzystanie procesu uczenia się w swojej praktyce jako potężnego narzędzia edukacyjnego. W tym sensie edukacja i wychowanie stanowią jedną całość, gdyż działania edukacyjne niezależnie od form i metod prowadzą do zmiany poziomu moralnego i duchowego człowieka. [4] Warunkiem determinującym kształtowanie się i rozwój osobowości jest jej aktywność poznawcza. Kształtowanie się aktywności poznawczej człowieka ma miejsce, gdy uczeń łączy cele swojego życia z działaniami edukacyjnymi. Obecność potencjału technologii komputerowej może mieć na celu rozwój cech umysłowych i osobistych uczniów. [1] Innowacyjne edukacyjne i pedagogiczne technologie społeczne mogą zapewnić człowiekowi nieocenioną pomoc w procesie samorozwoju, kształtowaniu holistycznego myślenia, zdolności intelektualnych, twórczej wyobraźni, czyli potencjału życiowego jednostki. [5] O umiejętnościach samego nauczyciela akademickiego w dużej mierze decyduje jego gotowość do wykorzystania innowacji w procesie edukacyjnym oraz jego zdolność do kreatywności. Możliwości ujawnienia kompetencji zawodowych nauczyciela w oparciu o dorobek psychologii40188631