Praca z uzależnieniem opiera się na rozwiązywaniu nastoletnich konfliktów. Dlaczego zażywanie rozpoczyna się zwykle w okresie dojrzewania? W wieku 12-15 lat człowiek przeżywa najpoważniejszy kryzys w swoim życiu. To kryzys, gdy człowiek czuje, że cały świat go „zawiódł”. Dlaczego to jest takie bolesne? Bo nastolatek okazuje się niezauważony lub stłumiony w gigantycznych zmianach, jakie go spotykają. Jego ciało zaczyna się szybko zmieniać: nie tylko się rozciąga, ale zyskuje dorosłą ulgę. W tym okresie psychika nie może sobie poradzić z faktem, że w młodym ciele harmonijne tło okazuje się takie samo jak w dojrzałym. Nastolatek okazuje się zdolny do dorosłej obserwacji, ma jednak trudności z jej wyrażaniem, trudnościami w formułowaniu myśli i obronie swojego stanowiska i interesów. Rodzice czują, że dziecko nie radzi sobie ze zmianami i nie mając wsparcia, „przywracają” mu swój stan, potęgując przeżycie. Można to wyrazić w zachowaniach rodzicielskich w postaci: - zwiększonej drażliwości; - wyśmiewanie kanciastości i niezręczności; - dewaluacja („dla mnie to też jest problem” – obciążenie odpowiedzialnością w ramach zemsty za roszczenia do dorosłości i niezależności; - odmowa dostrzeżenia: „dlaczego mam cię słuchać, skoro ty mnie nie słuchasz”? Swoją drogą odpowiedź na to pytanie brzmi: bo jest mi ciężko fizycznie, a jeszcze trudniej psychicznie. Bo metoda wychowania w formie pouczeń i kar już mi nie odpowiada. Potrzebuję wsparcia i wiary we mnie: że mogę popełniać błędy, że mogę próbować się mylić, aby odnaleźć siebie – to, kim chcę być. Uzależnienie rozwija się w logice tego właśnie procesu, kiedy wymagania wobec mnie rosną, ale nie ma dla mnie środków ani wsparcia. Logika procesu resocjalizacji polega w istocie na realizowaniu dwóch podstawowych funkcji rodzicielskich: Pierwsza funkcja związana jest z tym, na czym rodzice mogą polegać na swoim doświadczeniu. Ta funkcja ma dawać przykład. Nie oznacza to „rób tak jak ja”, ale oznacza zarządzanie swoim (rodzicielskim) życiem w taki sposób, aby niosło ono przesłanie afirmujące życie i inspirowało. Ważne, aby przykład rodzica niósł przesłanie dla dziecka: jest w życiu radość, świat jest duży, jest w nim wiele kolorów, jest w nim coś, w czym można się zakochać i czemu poświęcić swoje życie. Wsparciem tej funkcji jest cierpliwość. Druga funkcja wiąże się z tym, że to, w czym rodzice mają niewielkie doświadczenie, wynika z tego, czym dziecko różni się od rodziców. Jest to funkcja akceptacji. Polega na przełamaniu lęku przed tym, że dziecko różni się od siebie i nie uznawaniu tego za „zdradę”. Ogólnie rzecz biorąc, bycie innym jest koniecznością. To sposób na szybkie zdobycie kompetencji, aby w czymś przewyższyć rodziców, ale nie po to, aby je zdewaluować, ale po to, aby stać się bardziej zauważalnym i okazać się ważnym: wyższym, równym. To znaczy. jest to potrzeba rywalizacji, którą rodzice powinni wspierać, gdyż początkowo jest to bezpieczniejsze miejsce niż prezentowanie się rówieśnikom. Jeśli rodzicom się to nie uda, świat wywróci się do góry nogami: ulica stanie się domem. Paradoks polega na tym, że dzieci mogą uciec z domu nie dlatego, że chcą go opuścić, ale dlatego, że szukają domu, schronienia, miejsca, w którym będzie im wygodnie, gdzie będą mile widziane. Nawiasem mówiąc, dzieci, które nie otrzymują niezbędnego uznania ze strony rodziców, mogą stać się bardzo konkurencyjne w stosunku do innych dzieci: okazywać okrucieństwo, kpić, okazując w ten sposób odrzucenie ze strony rodziców. Funkcja ta jest często ignorowana w rodzinach, szczególnie w rodzinach niesamodzielnych. Komunikat zależny brzmi: „przestań robić bzdury, bądź jak wszyscy”! Dojrzewanie wydaje się być stworzone po to, aby oprzeć się takim wpływom... Jeśli „minie”, wówczas odporność psychiczna człowieka zostaje osłabiona, traci on swoją indywidualność. Nadal się to objawia, ale w agresywnej, dekonstrukcyjnej formie. Wzrostowi i kształtowaniu się indywidualności towarzyszy akceptacja. To empatia, chęć bycia obecnym w tych trudnościach.