Dziecko, u którego zdiagnozowano ADHD, jest „niewygodne” zarówno dla rodziców, jak i wychowawców. U dzieci z tą diagnozą częste są upośledzenia funkcji społecznych i trudności w uczeniu się. Ponieważ zaburzenia mają podłoże genetyczne, nie wystąpią jedynie werbalne wzmacnianie dobrych działań dać pożądany rezultat. Aby utrwalić dobre nawyki potrzebny jest system konsekwentnych działań. Dzieci z ADHD mają osłabione zdolności motoryczne. Często są niezdarni i niezdarni. Jest to dodatkowe obciążenie podczas nauki w szkole i odrabiania zadań domowych. Impulsywność, gwałtowne działania w kontaktach z dziećmi i dorosłymi, ingerencja w zabawy rówieśników, rozmowy dorosłych powodują negatywny stosunek do nich ze strony rówieśników, rodziców, wychowawców, nauczycieli. Ważne ! Dziecko z ADHD nie robi tego celowo. Taka jest specyfika jego rozwoju. Odpowiedzialność za codzienność, warunki życia takiego dziecka, wybór szkoły i proces edukacyjny spoczywa na rodzicach. Zaangażowanie specjalistów jest możliwe i konieczne. I tutaj najlepsza proporcja to 50 do 50. Pułapka, w jaką wpadają rodzice, gdy całkowicie zlecają proces zdrowienia specjalistom. Dzieje się tak, ponieważ rodzice nie wiedzą, jak wychowywać dziecko z ADHD. Dla dziecka ważna jest uwaga mamy i taty, słowa aprobaty, wsparcia i zrozumienia, że ​​jest kochane. Szkodliwy dla dziecka z ADHD. Brak rutyny, jasnej i spójnej rutyny dnia codziennego. Przydaje się, jeśli dziecko dzień po dniu najpierw odkłada zabawki, a potem idzie na spacer, wtedy automatycznie wykształci się w nim nawyk: najpierw praca, potem odpoczynek. Przyda mu się to podczas nauki w szkole. Niekontrolowana aktywność lub odpoczynek. Pomocna jest naprzemienna aktywność i odpoczynek. Aktywna aktywność przez 5 minut, następnie odpoczynek. Następnie stopniowo zwiększaj ten czas, tak aby mógł zaangażować się w lekcję na 10-15 minut. Zgodnie z normami na lekcji powinny być przerwy dynamiczne i zmiana czynności co 10-15 minut. Szkodliwy. Brak stabilności emocjonalnej: wybuchy emocji ze strony dorosłych, wygórowane wymagania i oczekiwanie, że zrozumie, zrealizuje, spróbuje postąpić właściwie. Zdrowy. Zrozum swoje dziecko, nawiąż stosunki umowne, porozmawiaj o korzyściach płynących z pewnych działań, wysłuchaj stanu emocjonalnego i fizycznego dziecka. Długie przebywanie w przedszkolu czy szkole wiąże się z koniecznością przestrzegania zasad i praw panujących w placówce. Zdrowy. Uwaga mamy i taty, słowa aprobaty, wsparcia i zrozumienia, że ​​jest kochany. Wniosek. „Niewygodne” dziecko z ADHD może stać się „komfortowe”, jeśli pomogą mu w tym dorośli. Drodzy rodzice i nauczyciele! Uzyskaj porady i pomoc, prawdopodobnie online lub w formie konsultacji demonstracyjnych. cykl artykułów na ten temat tutaj. W artykule wykorzystano materiały i badania z programu edukacyjnego „Dziecko: instrukcja obsługi”. Autorka Elena Iwanowna Nikołajewa, doktor nauk biologicznych, profesor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego im. A. I. Herzen, autor ponad 300 prac naukowych, w tym podręczników „Psychofizjologia” i „Psychologia rodziny”, książek „Psychologia twórczości dziecięcej” i „Dziecko leworęczne: diagnoza, profilaktyka, korekta”. © Wszelkie prawa zastrzeżone. Przedruk artykułu lub fragmentu jest możliwy wyłącznie z linkiem do tej strony i podaniem źródła. Moja książka „Od poczęcia do dorosłości” opowiada o dzieciach w przystępny dla rodziców sposób. Cena jest taka jaką ustalisz!