autor artykułu: Proshkin Nikolaysite: psiholog-nn.ru więcej materiałów w mojej grupie VKontakte: https://vk.com/nvproshkinjoin) Uzależnienie to choroba, która objawia się patologicznym pragnieniem używania substancji lub wykonywania pewne działanie, które negatywnie wpływa na życie człowieka, zniszcz je. Cechą charakterystyczną tej choroby jest zaprzeczanie. Klasyfikacja rodzajów profilaktyki (WHO). 1) Profilaktyka pierwotna. Celem jest niedopuszczenie do rozpoczęcia używania substancji psychoaktywnych (PAS) przez osoby, które nie miały wcześniej takiego doświadczenia. 2) Prewencja wtórna. Obejmuje to zestaw środków skierowanych do osób, które mają doświadczenie w stosowaniu środków powierzchniowo czynnych, ale ich użycie ma charakter jednorazowy i nie ma charakteru systemowego. 3) Profilaktyka trzeciorzędna. Celem profilaktyki trzeciorzędowej jest rehabilitacja osób uzależnionych od środków chemicznych. Zadaniem szkoły jest realizacja profilaktyki pierwotnej i wtórnej. Praca profilaktyczna powinna obejmować trzy elementy: 1) element edukacyjny – przekazanie uczniom wiedzy o mechanizmach rozwoju uzależnień, konsekwencjach zażywania substancji psychoaktywnych; 2) element psychologiczny – indywidualną i grupową pracę psychologiczną z uczniami oraz pracę z rodzicami i nauczycieli; 3) komponent społeczny – pomoc w adaptacji społecznej dzieci i młodzieży, rozwiązywanie problemu zatrudnienia, działania na rzecz wprowadzenia zdrowego stylu życia. Profilaktykę pierwotną należy prowadzić u wszystkich uczniów, profilaktykę wtórną – u tych, u których stwierdzono używanie substancji psychoaktywnych. W profilaktyce wtórnej najważniejsza staje się indywidualna praca z uczniem i rodzicami. Przyjrzyjmy się bliżej każdemu z elementów profilaktyki. Komponent edukacyjny. Do tej pory, niestety, przy organizacji wydarzeń antynarkotykowych główną rolę przypisuje się podejściu edukacyjnemu. Jest to z pewnością ważny element, powinien jednak zajmować około 10% całkowitego czasu przeznaczonego na prace profilaktyczne. Jednorazowe wydarzenia, zbyt kategoryczne i moralizujące podejście oraz wzbudzanie strachu są nieskuteczne. Wykład jest mniej skuteczny, najskuteczniejszym sposobem przekazania informacji jest dyskusja w grupach, odgrywanie sytuacji informacyjnej, odgrywanie roli nauczyciela, gdy uczniowie sami uczą określonego materiału. Jeśli w przypadku narkotyków konieczne jest przekazanie informacji wykluczającej jakiekolwiek, choćby jednorazowe ich użycie, to w przypadku alkoholu konieczne jest jak najdłuższe odłożenie pierwszej próbki. Osoby, które zaczynają pić alkohol w wieku 20–21 lat, są mniej narażone na uzależnienie. Filmy profilaktyczne są skuteczniejsze, jeśli są pokazywane uczniom poniżej 5. klasy. Nastolatki i dorośli wykorzystują informacje poprzez mechanizmy obronne: „Mnie się to nie przydarzy”, „Trochę mogę zrobić”. Informując nie należy: - zastraszać; - podawać fałszywych informacji; - wyolbrzymiać negatywnych konsekwencji; - opisywać skutków zatrucia. Składnik psychologiczny. Można ją podzielić na trzy obszary: pracę z rodzicami, indywidualną i grupową pracę z uczniami. 1) Pracuj z rodzicami. Jest to raczej praca edukacyjna, rodzice rzadziej zgadzają się na szkolenie. Celem pracy nie powinno być to, jak rodzice mogą zmienić swoje dziecko we właściwym kierunku (to jest manipulacja), ale to, jak zmienić siebie. Książka „Jak komunikować się z dzieckiem?” dobrym pomocnikiem w tym. Przybliżone tematy, które warto poruszyć: wszystko o uczuciach, dorastaniu (jakie zadania się w nim rozwiązuje), właściwej komunikacji z dzieckiem, stylach rodzicielstwa, jak relacje w parze wpływają na dziecko 2) W pracy indywidualnej pierwszym zadaniem jest nawiązać kontakt (może to wymagać więcej niż jednego spotkania), a nie zastraszać, edukować czy pouczać. Kontakt sam w sobie ma funkcję uzdrawiającą; dziecko zaczyna lepiej rozumieć siebie poprzez kontakt z innymi. Kontakt.