Faktyczna adaptacja Kiedy dziecko po raz pierwszy trafia do swojej grupy, następuje porównanie tego, czego spodziewa się spotkać lub zobaczyć w przedszkolu, z rzeczywistością, z którą spotyka się, gdy tu przychodzi. Charakter adaptacji w dużej mierze zależy od tego, jak dobrze sobie odpowiadają. Dlatego nie należy zaniedbywać etapu przygotowawczego! Trochę fizjologii Nasz mózg ma korę – jest to struktura odpowiedzialna za dobrowolną aktywność i kontrolę emocji. Istnieje również podkora - jest to starsza struktura, odpowiada za instynkty i odruchy. Kiedy dziecko idzie do przedszkola, kora jego półkul mózgowych „wyłącza się”, pozwalając podkorze przejąć kontrolę. Dzieje się tak, ponieważ dziecko odbiera nową sytuację jako stres, w którym ważne jest, aby nie myśleć, ale działać. Następuje więc odpowiednie przełączenie układu nerwowego. Siły adaptacyjne organizmu są nadwyrężone. Uruchamiają się wtedy mechanizmy samoregulacji, które pomagają dziecku optymalnie dostosować się do zmienionych warunków zewnętrznych. Pomiędzy dzieckiem „nowym” a dzieckiem uczęszczającym do przedszkola od dłuższego czasu występują różnice zewnętrzne: - bladość zewnętrzna - wzmożenie akcji serca. częstość, częstość oddechów - czujność - niepokój - zmienność nastroju Wszystko to wskazuje na zwiększony poziom lęku - praktycznie nie ma samodzielnej komunikacji z innymi dziećmi - aktywna obserwacja zachowań innych dzieci i dorosłych - można zauważyć nieproduktywność działań poziomy. Czas trwania adaptacji Adaptacja fizjologiczna to zmiana aktywności układów funkcjonalnych organizmu (oddechowego, trawiennego, sercowo-naczyniowego itp.), mająca na celu przystosowanie się do nowych warunków środowiskowych. Adaptacja psychiczna to restrukturyzacja zachowania zgodnie z nowymi wymaganiami adaptacja społeczna to ustanowienie optymalnej interakcji między jednostką a zespołem, asymilacja norm i tradycji grupy, opanowanie nowych środków i nowego sposobu działania, wejście w strukturę ról w grupie, nawet przy dobrej adaptacji , apetyt dziecka może początkowo być osłabiony, a sen może stać się niespokojny. Dziecko może nawet nie wykonywać swoich zwykłych czynności. Musisz wiedzieć, że regresja psychiczna i fizjologiczna jest normalną reakcją przystosowującego się organizmu. Wiedząc, jak normalnie zmienia się zachowanie dziecka, możesz wybrać wskaźniki, dzięki którym możliwe będzie oszacowanie czasu trwania okresu adaptacyjnego i intensywności tego procesu. Wskaźniki te obejmują: - sen i zasypianie - apetyt - stan emocjonalny - adekwatność zachowania - charakter komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi - choroby dziecka Zwyczajowo rozróżnia się adaptację ciężką i łatwą, a także długoterminową i krótkotrwałą -termin. Adaptacja krótkoterminowa trwa od 2 – 6 tygodni, długoterminowa – 6 – 9 miesięcy. Zakończenie okresu adaptacyjnego można ocenić na podstawie stabilizacji wskaźników fizycznych i psychicznych. Ciało strzeże psychiki. Dzieciom słabym trudniej jest przystosować się do edukacji przedszkolnej. W początkowym okresie następuje zaostrzenie choroby przewlekłej, ostra infekcja dróg oddechowych lub ostra infekcja wirusowa dróg oddechowych. Wynika to nie tylko z przyzwyczajenia się do mikrośrodowiska grupy. W okresie adaptacji wzrasta wrażliwość dziecka na wszelkie wpływy środowiska. Jest to konieczne, aby organizm dziecka nie „przegapił” niczego nowego, do czego będzie musiał się w przyszłości przystosować. „Zapadnięcie w chorobę” jest reakcją obronną każdego organizmu na ciągłą obecność dziecka w sytuacji maksymalnej mobilizacji jego sił obronnych nie stwarza możliwości powstania nowych mechanizmów samoregulacji. W wyniku tak dużego obciążenia, próbując uciec od traumatycznej sytuacji, dziecko zachoruje. A gdy zachoruje, wraca do znajomego środowiska domowego, do mamy, do możliwości spędzenia czasu tak, jak chce. Proces adaptacji można ułatwić poprzez zmniejszenie czasu lub intensywności obciążenia, czyli tzw. poprzez skrócenie czasu pobytu dziecka w placówce.