Od autorki: Rozdział z książki Julii Gusiewy „Delikatni chłopcy, silne dziewczyny. Edukacja wolna od stereotypów związanych z płcią”. takie jak: „Mężczyźni są z Marsa, kobiety z Wenus”; „Kobieta z natury jest przeznaczona do opieki nad mężem i dziećmi, a mężczyzna jest żywicielem rodziny”; „Mężczyźni i kobiety są zbudowani zupełnie inaczej” i tak w nieskończoność. Nie będę Was, drodzy czytelnicy, zanudzać listą banalnych zwrotów. Nie uwierzę tym, którzy mówią: „Patrz, on bawi się samochodami, bo jest chłopcem” albo: „Trzyma w ramionach lalkę, jak prawdziwa mama. Najwyraźniej jest to wpisane w naturę. Powiedziałbym raczej, że rodzice kupili chłopcu mnóstwo samochodów, a nie ani jednej lalki. Nauczyli go bawić się samochodami, ale nie lalkami. W przypadku dziewczynki sytuacja jest odwrotna. Kolekcja lalek i ani jednego samochodu... Potem dziecko idzie do szkoły. A przygotowanie do szkoły w ten czy inny sposób zależy od tego, czy poślemy do szkoły chłopca, czy dziewczynkę. Chłopcy chętniej wybierają szkoły fizyczne i matematyczne, natomiast dziewczęta orientują się na studia humanistyczne. Czy to ma sens? Spróbujmy to rozgryźć za pomocą nauk psychologicznych. Antropolog Margaret Mead przeprowadziła serię badań na wyspie Manu w Nowej Gwinei. Na tej wyspie dzieci nigdy nie bawiły się lalkami. Kiedy badacze dali im drewniane figurki, zaczęli się nimi bawić chłopcy, a nie dziewczynki. Chłopcy śpiewali lalkom kołysanki i kołysali je w ramionach. Powód takiego zachowania okazał się prosty. Na tej wyspie podział ról między mężczyznami i kobietami odbiega nieco od ogólnie przyjętego modelu zachodniego. Na tej wyspie mężczyźni nie tylko polują i łowią ryby, ale także spędzają dużo czasu z dziećmi, opiekują się nimi, bawią się z nimi. Oczywiście chłopcy i dziewczęta różnią się cechami fizycznymi i psychofizjologicznymi. Nie da się zaprzeczyć, że chłopcy charakteryzują się większym wzrostem, masą ciała i siłą mięśni niż dziewczęta. Do dziesiątego roku życia chłopcy nieznacznie przewyższają dziewczynki pod względem długości i masy ciała. Po dziesięciu latach dziewczęta zaczynają przewyższać chłopców w tych parametrach, co wiąże się z wcześniejszym dojrzewaniem u dziewcząt. Po trzynastu do czternastu latach chłopcy ponownie wyprzedzają dziewczęta pod względem wzrostu i masy ciała. Chłopcy lepiej biegają, pływają i jeżdżą na rowerze. W dużej mierze ta dominacja chłopców wynika z testosteronu, który wpływa na prawie wszystkie cechy organizmu (rozmiar i siłę mięśni, wielkość narządów wewnętrznych, liczbę czerwonych krwinek i tkankę tłuszczową). Jednocześnie nie stwierdzono wiarygodnych różnic między strukturą mózgu u mężczyzn i kobiet. Jeśli mówimy o społeczno-psychologicznych cechach osobowości, charakteru i zdolności, to według badań naukowych istnieją tylko cztery udowodnione różnice. pomiędzy mężczyznami i kobietami. Znani amerykańscy badacze Massobi i Jacklin nazywają te różnice: zdolnościami orientacji przestrzennej, zdolnościami matematycznymi, umiejętnościami mówienia i agresywnością. Udowodniono jednak również, że różnice te są bardzo małe i zmieniają się wraz z wiekiem. Udowodniono, że chłopcy są lepiej zorientowani w przestrzeni i lepiej radzą sobie z matematyką. Jednak wielu naukowców uważa, że ​​​​przyczyną takich różnic nie jest wrodzona skłonność chłopców, ale specyfika ich socjalizacji. Jak już wspomnieliśmy, chłopcom kupuje się więcej zabawek rozwijających świadomość przestrzenną niż dziewczynkom. W konsekwencji bardziej rozwinięte reprezentacje przestrzenne chłopców są prawidłowością. Co więcej, już w wieku czterech lub pięciu lat chłopcy przewyższają dziewczęta zdolnościami przestrzennymi i wizualnymi. Nawiasem mówiąc, psycholog Eccles odkrył, że pomimo takich samych wyników w nauce chłopców i dziewcząt rodzice chłopców częściej oceniali zdolności matematyczne swojego dziecka niż rodzice dziewcząt. Ponadto często rodziceDobre wyniki chłopców w matematyce tłumaczą tym, że są oni bardzo zdolni, a dobre wyniki dziewcząt tym, że bardzo się starają i dużo się uczą. Oznacza to, że rodzice z góry uważają, że chłopcy są bardziej zdolni do matematyki. Jeśli mówimy o faktach, to według statystyk w szkole podstawowej chłopcy i dziewczęta radzą sobie z matematyką mniej więcej tak samo dobrze. W szkole średniej dziewczęta nieco wyprzedzają chłopców, ale nie chodzi tu o umiejętności, ale o pracowitość. W szkole średniej chłopcy na ogół radzą sobie lepiej niż dziewczęta. Głównym powodem jest to, że często dziewczynki nazywane są niezdolnymi do matematyki i nastawione na studiowanie nauk humanistycznych. Rodzice powinni zwracać uwagę na rozwój zdolności matematycznych i koncepcji przestrzennych u dziewcząt. Poszukiwanie „skarbów” za pomocą samodzielnie narysowanej mapy, poruszanie się po terenie, wyznaczanie tras podróży - te zajęcia będą interesujące i przydatne dla każdej dziewczyny, zwłaszcza jeśli zrobi to razem z rodzicami. W społeczeństwie panuje opinia, że ​​​​mężczyźni są mądrzejsi od kobiet. Rzeczywiście, wśród znanych naukowców jest znacznie więcej mężczyzn niż kobiet. Rzadko widuje się kobietę wśród laureatów Nagrody Nobla. I istnieje naukowe wyjaśnienie tego faktu. Badania nad inteligencją mężczyzn i kobiet są bardzo interesujące. Stwierdzono, że wśród mężczyzn jest więcej osób bardzo mądrych niż wśród kobiet, ale jednocześnie wśród mężczyzn jest więcej osób bardzo głupich. Kobiety przewyższają liczebnie mężczyzn pod względem liczby inteligentnych ludzi (po prostu mądrych, niezbyt mądrych). Okazuje się zatem, że widoczni są bardzo mądrzy ludzie. Czytamy o nich w książkach, czytamy ich książki i znamy je (np. w badaniu G. Ellisa w Wielkiej Brytanii w grupie tysiąca trzydziestu uzdolnionych osób znalazło się tylko pięćdziesiąt pięć kobiet). A ponieważ są to głównie mężczyźni, powstaje złudzenie, że mężczyźni są na ogół mądrzejsi. U dziewcząt umiejętności mówienia są lepiej rozwinięte. Chłopcy zwykle zaczynają mówić później i częściej cierpią na zaburzenia mowy i pisania. I znowu jest to naturalne. Według badań psychologicznych rodzice komunikują się znacznie częściej z dziewczętami niż z chłopcami. Tradycyjne gry dla dziewcząt („matka-córka”, „sklep”, „lekarz”) mają charakter przede wszystkim odgrywania ról i wymagają interakcji werbalnej, natomiast tradycyjne gry dla chłopców (piłka nożna, siatkówka, rabusie kozackie) nie wymagają tak rozwiniętych umiejętności mowy. Dlatego bardzo ważne jest, aby rodzice chłopców wzięli ten fakt pod uwagę i zwrócili większą uwagę na rozwój ich umiejętności mówienia. Trzeba porozmawiać z chłopcem, zapytać o jego sprawy, wrażenia i problemy. Ważne jest, aby czytać chłopcu na głos i warto poprosić go, aby opowiedział, co przeczytał. Pomoże mu to uniknąć w przyszłości problemów z językiem rosyjskim w szkole. Zatem drogie mamy i tatusiowie zwracajcie większą uwagę na kontakt emocjonalny z synem, rozmawiajcie z nim. Agresja to jedyne zachowanie społeczne, w przypadku którego badania znalazły dowody wskazujące na wiarygodne różnice między płciami. Jednak tutaj możemy mówić o społecznych przyczynach agresji. U dzieci poniżej pierwszego roku życia możemy zaobserwować jedynie przejawy złości. Stopniowo u dzieci rozwija się agresja fizyczna, która w taki czy inny sposób jest środkiem komunikacji (na przykład dziecko odbiera zabawkę innej osobie). Agresja fizyczna osiąga szczyt w wieku około dwóch do czterech lat. Nie stwierdza się jednak różnic w zachowaniach agresywnych między płciami: badania psychologiczne pokazują, że w tym wieku chłopcy i dziewczęta równie często przejawiają zachowania agresywne. Wraz z wiekiem zmniejszają się przejawy agresji fizycznej. Bardziej agresywne zachowania chłopców mogą mieć także podłoże społeczne. I tak V. Fil zauważa, że ​​rodzice są bardziej rygorystyczni wobec chłopców niż wobec dziewcząt. Dziewczyny częściej są pocieszane, częściej chronione przed trudnościami. Takie wsparcie rodziców prowadzi do zmniejszenia agresji u dziecka. Chłopcy natomiast są częściej łajani i karani, co przyczynia się do wzrostu agresji. B. Fagot odkrył, że mali chłopcy trzy razy rzadziej aplikują.