Od autora: Miniasystent rozwoju mowy dla mamy i taty Wieloletnia praktyka w psychologii zorientowanej na ciało coraz bardziej prowadzi do przekonania, że ​​człowiek, jak wszystkie istoty żywe stworzone na ziemi , jest unikalny. Wracając do ludzkiego systemu „inteligencji ciała”, nigdy nie przestajemy być zdumieni strukturą tego systemu, oprócz cech anatomicznych i fizjologicznych, osoba ma mowę, myślenie, pamięć, uwagę, percepcję i wyobraźnię. Dziś porozmawiamy o aktywności fizycznej, postrzeganiu otaczającego nas świata i mowie dzieci w wieku od 1, 5 do 2 lat, a także o znaczeniu tych trzech elementów w życiu dziecka. Przez aktywność fizyczną rozumiemy różne ruchy dziecka, którego celem jest rozwój fizyczny i zachowanie zdrowia. Proces aktywności ruchowej rozwija u dziecka umiejętności i możliwości wykorzystania ich w życiu. Aby dziecko dorosło i zainteresowało się życiem, moim zdaniem należy uczyć je ruchu poprzez rozwój zmysłów. postrzeganie świata, tj. wpływając na zmysły. Narządy zmysłów z kolei odzwierciedlają w świadomości dziecka przedmioty i zjawiska otaczającego świata. Rozwój dziecka poprzez poznanie zmysłowe nazywa się percepcją. Zatem percepcja jest złożonym procesem, w którym zmysłowe, logiczne i mentalne łączą się w jedną całość. Dzieje się tak zarówno podczas ruchu, jak i w spoczynku. Dlatego bardzo ważne jest, aby od najmłodszych lat rozwijać dziecko nie tylko fizycznie, ale także rozwijać jego zmysłowe postrzeganie otaczającego go świata. Nie należy jednak zapominać, że postrzeganie jest złożonym procesem, w którym biorą udział zmysły, logika i umysł połączone w jedną całość. Dzieje się tak zarówno podczas ruchu, jak i w spoczynku. Dlatego bardzo ważne jest, aby od najmłodszych lat rozwijać u dziecka prawidłowe odbicie otaczającego go świata, kształtując w nim zainteresowanie poznawcze, na przykład mową i bogactwem jej intonacji. Jak rozwijać mowę dziecka. Zastanówmy się co mowa jest. Jest to rodzaj aktywności komunikacyjnej prowadzonej w formie komunikacji językowej. Człowiek mówi językiem, w którym się urodził, i za pomocą języka ojczystego rozumie innych i wyraża swoje myśli. A jeśli czegoś brakuje w ludzkim doświadczeniu, to nie może to być w ich języku i mowie. Przede wszystkim mowa w życiu człowieka jest środkiem komunikacji. Za jego pomocą człowiek kontaktuje się z innymi ludźmi, a mowa jest także środkiem wymiany doświadczeń między ludźmi. Wróćmy do dzieci. Trudno wyjaśnić, jak funkcjonuje małe dziecko. Od pierwszego do siódmego roku życia dziecko, które nie jest w stanie opanować operacji intelektualnych, uczy się jednak (i ​​to jest bliskie doskonałości) złożonego systemu znaków językowych. Ciekawie jest obserwować, jak rozwija się wymowa u dzieci w wieku 1,5 roku w procesie aktywności. Zauważam, że każde dziecko jest inne. Niektóre dzieci łatwo i chętnie powtarzają dźwięki (miau, mu, hau itp.), inne wymawiają je słabiej wyraźnie, a jeszcze inne nie powtarzają po dorosłych nawet dziesiąty raz. Wymowa zależy bezpośrednio od stanu narządów aparatu artykulacyjnego, dlatego matki powinny rozmawiać z dzieckiem od urodzenia, zachęcając go do wymawiania dźwięków w wieku 7-8 miesięcy. Ponieważ w pierwszych dwóch latach życia narządy aparatu artykulacyjnego dziecka aktywnie się rozwijają. W wieku dwóch lat dziecko powinno już dobrze wymawiać samogłoski: u, o, a. W tym wieku trudniej jest ze spółgłoskami. Możliwości są dwie: albo dziecko w ogóle ich nie wymawia, albo wymawia je niepoprawnie, zastępując je dźwiękami łatwymi do wymówienia. Zauważono, że dziecko dobrze uczy się dźwięków poprzez ruch, szczególnie jeśli wykonuje je wspólnie z jego mamą. Np. matka kładzie dziecko na kolanach i porusza się po miękkim miejscu po pokoju, mówiąc ekspresyjnie: Jechaliśmy, jechaliśmy, Z wizytą dla wariatów, Z wizytą dla wariatów E-ha-li My jechaliśmy, Wjechaliśmy do dziury, Wjechaliśmy do dziury, Objechaliśmy dziurę, Dalej W procesie rozwoju mowa dziecka nabiera zabarwienia intonacyjnego: głośności.