Tak dzieci rysują na zajęciach, gdy nie ma w pobliżu mamy i babci, które często próbują je „nauczyć” rysować. Na zajęciach Montessori nie uczymy dzieci kreatywności, nie uczymy „trenuj” wszystkich, aby robili te same czynności według modelu, zwłaszcza dzieci poniżej trzeciego roku życia! To stwarza jedynie przeszkody w naturalnym rozwoju, niepotrzebne ograniczenia i blokuje potencjał twórczy. Wręcz przeciwnie, pozwalamy rozwinąć się w dziecku kreatywności, budując w tym celu granice pozytywności (a tym samym bezpieczeństwa) i aranżując przestrzeń w najlepszy możliwy sposób, zapewniając mu wszystko, co może mu się przydać do trzeciego roku życia to okres przedświąteczny - dzieci po prostu zostawiają ślady na papierze, lubią to próbować różnych sposobów - „rysować” rękami, gąbkami, dużymi pędzlami, wkładkami do uszu, lubię używać pieczątek, przyklejać małe figurki wycięte z kolorowego papieru na kartce papieru wyrzeźbić z mukosolu... Kiedy już to opanują, wybierają dla siebie jedną lekcję, przynoszą na stół wszystko, czego potrzebują (dlatego każda lekcja jest w osobnym pudełku lub na tacy), wybierają i załóż wygodny fartuch Jeśli dziecko przychodzi na zajęcia już jako „naukowiec”, w pierwszej chwili boi się rozluźnić, boi się ubrudzić i pobrudzić swoje rzeczy. Swoją drogą, gdy dziecko się boi, banki pamięci są blokowane – jeśli coś zostanie zapamiętane, to na krótki czas. Aby to minęło, potrzebny jest przykład przed oczami i granice, potrzeba czasu. Tak, rysowanie po ścianach i brudzenie niczego pozytywnego nie uczy. Dlatego odsuwamy stół od ściany, przykrywamy go podstawą - zwinięty papier, zwykła cerata, coś, co chroni, a jednocześnie daje sygnał - wszystko gotowe, możesz! Może to być fragment ściany lub podłogi, pokryty polietylenem i papierem na wierzchu, jeśli dziecko tak lubi. W domu to wystarczy; nie ma potrzeby zakrywania całego pokoju folią. Ale co do granic jesteśmy zgodni - rysujemy tylko tutaj, w specjalnie przygotowanym miejscu. Jeśli dziecko jest gotowe na samodzielność (powyżej drugiego roku życia), wspólnie z sukcesem próbowaliście i jest w stanie samodzielnie się uczyć, mówimy: „Jak skończysz, zadzwoń do mnie, pomogę ci umyć ręce i zdjąć fartuch, pomogę ci posprzątać. A my po cichu go obserwujemy. Siedzimy ramię w ramię z niemowlętami i dziećmi, które nie są jeszcze gotowe na taką niezależność, gotowe powiedzieć „stop”, jeśli kreatywność zacznie wychodzić poza granice przygotowanej przestrzeni. Ale nie „zawieszamy” i nie tworzymy napięcia, nie ingerujemy w zajęcia, kiedy nas o to nie proszą. I teraz wszystko jest przygotowane. Wybiera się i zakłada fartuch, rękawy są podwinięte tak wygodnie, jak to możliwe. W „porcjowanych” słoiczkach z farbą, które (o proszę!) można mieszać do woli i używać wszystkiego na raz (dla dzieci stawiamy tylko dwa kolory, bo zbyt duży wybór może być nawet trudny). na stole i nie musisz mówić, co dokładnie rysujesz! Nie prosimy o to dzieci poniżej trzeciego roku życia, nie narzucamy naszej wizji tego, jak to wygląda, bo umysł jest jeszcze nieświadomy, a dziecko po prostu robi to bez zastanowienia. Dopiero gdy około trzeciego roku życia dziecko samo zacznie opowiadać, co rysuje, kiwamy głowami i reagujemy emocjonalnie: „Tak? Jakie to ciekawe!” Dzieci często rysują to, co je najbardziej ekscytuje i zajmuje. I to jest bardzo diagnostyczne. Nawet jeśli jest to słoń, np. niebieski, to tego nie poprawiamy, nie mówimy, że tak nie może być, czy to nie jest poprawne. Starsze dziecko, około sześcioletnie, można już zapytać: „Jak ciekawy, niebieski słoń, czy są takie rzeczy?” To wystarczy. Dziecko od razu „uczone” może potrzebować cienkich pędzli, ponieważ jest przyzwyczajone do malowania tylko nimi. Ale często nawet nie wie, jak je prawidłowo trzymać. Dopóki nie wykształci się „chwyt pęsety” – dziecko nie nauczyło się dokładnie chwytać małych przedmiotów dwoma, trzema palcami, nie dajemy długich ołówków i kredek, aby nie wyrobić sobie nawyku trzymania ich w pięść. Dzieci uczą się tego na nowo z trudem i czasem, a pisanie jest niezwykle niewygodne. Nie uczymy, po prostu staramy się rysować, trzymając ręce obok siebie. Powoli zanurzamy palce w farbach, powoli opuszczamy dłonie na papier... Zaczyna się magia. Oto one, kolorowe plamy, plamy, dziwne ślady – zaczynają się pojawiać,-42437916_32573730