De la autor: Publicat în colecția de materiale a conferinței internaționale științifice și practice Social și Educația umanitară a învățământului superior în Rusia în secolul XXI Activitățile psihologice profesionale ne includ în cinci domenii importante – educație, diagnostic, prevenire, consiliere și corectare. Unitatea tuturor celor cinci componente reprezintă suportul psihologic al procesului psihologic, care contribuie la dezvoltarea armonioasă a personalității studenților care studiază în învățământul superior. Acest articol va discuta despre importanța suportului psihologic în timpul formării studenților, importanța educației și consilierii psihologice, precum și posibilitățile de utilizare a acestor domenii de activitate în cadrul universității. Problema formării suportului psihologic într-o universitate, prin care înțelegem „un sistem de activitate profesională a unui psiholog, care vizează crearea condițiilor socio-psihologice pentru succesul învățării și dezvoltării psihologice” [6], este extrem de importantă și relevantă la nivelul stadiul actual de dezvoltare a învățământului superior în Federația Rusă. De câțiva ani, sistemul de învățământ a fost declarat ca fiind orientat spre personalitate, adică baza educației ar trebui să fie valoarea principală - dezvoltarea personalității studentului ar trebui să vizeze nu numai transferul de cunoștințe; , dezvoltarea competențelor profesionale, dar și la dezvoltarea calităților personale În opinia noastră, o astfel de dezvoltare este imposibilă fără utilizarea mijloacelor psihologice, deoarece procesul educațional include două componente psihologice - personalitatea elevului și personalitatea profesorului, există o nevoie obiectivă de ajutor psihologic profesional la universitate, deoarece „o parte semnificativă a copiilor sunt forțați să apeleze la un psiholog pentru ajutor.” [5] În acest articol dorim să acordăm atenție unor fenomene psihologice precum anxietatea personală și comportamentul auto-agresiv (auto-vătămare). Din păcate, în învățământul superior, există cazuri de autoagresiune din cauza dificultăților de învățare, care pot fi asociate cu diverse motive (conflict cu grupul, profesorul, nereușirea unei sesiuni etc.). Importanța acestei probleme și nevoia de a folosi psihologia profesională se datorează faptului că versiunea extremă a comportamentului auto-agresiv este sinuciderea ca ultimă oportunitate de a ieși dintr-o situație traumatică. Cu toate acestea, există anumite limitări în utilizarea mijloacelor psihologice la universități, de exemplu, imposibilitatea efectuării unui studiu psihodiagnostic al tuturor studenților. Dar, cu toate acestea, este posibil și, în plus, este necesar să se dezvolte astfel de domenii ale activității psihologului precum educația și consilierea, care vor fi discutate în continuare. Dacă o universitate are un serviciu psihologic, este necesar să se sublinieze importanța psihoeducației, care poate fi desfășurată sub diferite forme, de exemplu, prelegeri, conversații, seminarii, cluburi, un ziar de psihologie, secțiuni de pe site-ul universității, mesaje pe radioul intrauniversitar. Când lucrați psihologic cu studenții, ar trebui să țineți cont de caracteristicile stării mentale a unei persoane în criză. În special, „un eveniment psihotraumatic i se pare unei persoane atât de monstruos, contrar înseși fundamentelor vieții sale, încât acesta, de regulă, nu poate și/sau nu vrea să le spună oamenilor din jurul său și, în același timp, , este în mod clar incapabil să-i facă față singur „[3], În același timp, anxietatea crescută poate bloca o evaluare conștientă a situației și comportamentul cuiva nu poate fi conștient de acțiunile întreprinse, adică nu există; responsabilitatea pentru actiunile intreprinse. „Rezultatul crizei este imprevizibil: nu se știe dacă o persoană va ieși din criză, cât de intensă va fi distrugerea și cât de departe.ce fel de fundație va trebui să experimenteze, dacă dezvoltarea ascendentă va continua după aceasta sau dacă va începe declinul.” [4] Într-o astfel de stare, riscul unui comportament auto-agresiv crește semnificativ, deoarece, în opinia unei persoane aflate în criză, există o singură cale de ieșire - încetarea existenței sale. În același timp, educarea elevilor despre existența serviciilor psihologice, caracteristicile muncii unui psiholog și posibilitatea de a primi sprijin și asistență va permite elevului să găsească o cale de ieșire din situație. Iluminarea psihologică poate fi comparată cu lumina unui far într-o mare întunecată furtunoasă, care trezește speranța în rândul marinarilor. Nu mai puțin importante sunt posibilitățile de acordare a consilierii psihologice în universități, adică acordarea de asistență psihologică specifică în analiza și soluționarea problemelor psihologice asociate cu propriile caracteristici, circumstanțele actuale de viață, relațiile, adică absolut toate domeniile vieții unei persoane. . Educația și consilierea formează o unitate inextricabilă prin informare, studenții învață despre disponibilitatea unui serviciu la universitate, caracteristicile activității sale, precum și domeniile de întrebări cu care pot contacta un psiholog. Ultimul aspect este cel mai important în stadiul actual de dezvoltare a științei psihologice, întrucât, din păcate, în țara noastră nivelul de dezvoltare a culturii psihologice este scăzut, oamenii de cele mai multe ori nu fac diferența între un psiholog și un psihiatru, iar ofertele de ajutorul psihologic este adesea respins, însoțit de argumente de genul „Sunt sănătos, nu sunt nebun”. Atunci când se analizează problema nivelurilor crescute de anxietate personală, ar trebui subliniată importanța muncii psihologice, deoarece „date de la mulți cercetători arată impactul negativ al anxietății inadecvate asupra productivității”. [2] Prin anxietate înțelegem o premoniție a pericolului, o stare de anxietate. O astfel de luare în considerare a anxietății subliniază legătura acesteia cu o altă manifestare emoțională, prin care înțelegem „o stare emoțională care apare în prezența sau anticiparea unui stimul periculos sau dăunător”, adică frica. [1] Nivelurile crescute de frică și anxietate pot avea un impact negativ asupra tuturor domeniilor vieții unui student. Dacă este disponibil personal psihologic calificat, este posibil să se creeze programe originale de lucru cu studenții pentru a reduce anxietatea personală și autoagresiunea. În opinia noastră, atunci când lucrați cu anxietate și comportament auto-agresiv în cadrul consilierii, ar trebui utilizate metode active de lucru, în special, puteți utiliza jocuri, metode verbale și non-verbale. Considerăm că cel mai indicat este să folosiți metodele enumerate în combinație, de exemplu, să includeți verbalizarea fricii și a anxietății, desenul în procesul de joc sau, dimpotrivă, să construiți un joc bazat pe frici și desene create. Pe lângă metodele de joc și utilizarea terapiei din basm, puteți utiliza diverse mijloace de terapie prin artă (de exemplu, fototerapie), terapia cu nisip este destul de eficientă, ceea ce ajută nu numai la reducerea nivelului de anxietate, ci și la ameliorarea tensiunii. si relaxare. Astfel, munca sistematică a unui psiholog cu studenții în cadrul educației și consilierii sub formă de instruiri psihologice sistematice create pe baza solicitărilor și problemelor care permit dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități de a lucra cu problemele psihologice ale studenților din o anumită vârstă. Literatură: mare dicționar psihologic explicativ. / Traducere din engleză Reber Arthur. – M.: AST, Veche, 2001. – 560 p. Gabdreeva G. Sh., Peysakhov N. M. Despre metodologia autogestionării stării mentale (din experiența de muncă) // Întrebări de psihologie. 1982. nr 5. Kop'ev A.F. Consiliere psihologică individuală în contextul psihoterapiei familiale. //Întrebări de psihologie 1986. nr. 4. Ovcharova R.V. Tehnologii de lucru ale unui psiholog școlar cu personalul didactic. - Kurgan: Editura de Stat Kurgan. Univ., 2006. – 187 p. Pakhalyan V. E. Cum ar trebui și cum poate fi un psiholog care lucrează în sistemul de învățământ? //Întrebări de psihologie. 2002. Nr. 6. Stepanova M.A..2004.№4.