Od autora: W swojej najnowszej pracy badawczej skupiłam się na zagadnieniu adaptacji społeczno-psychologicznej młodzieży o dewiacyjnych formach zachowania (na przykładzie włóczęgostwa). W pracy naukowej adaptacja społeczno-psychologiczna oznacza umiejętność rozpoznawania sytuacji zagrożenia i stosowania konstruktywnych sposobów przezwyciężania trudnych sytuacji życiowych. Artykuł ten odzwierciedla współczesne poglądy na temat adaptacji społeczno-psychologicznej współczesnych nastolatków. Adaptacja społeczno-psychologiczna we współczesnym świecie zajmuje znaczące miejsce, na przykład w nauce krajowej więcej uwagi poświęca się adaptacji społecznej, a w nauce zagranicznej kładzie się nacisk. na badaniu zagadnień adaptacji osobistej młodzieży i dorosłych (używa się terminu „dostosowanie” - koordynacja, dostosowanie, adaptacja). Na przestrzeni ostatnich 5-10 lat ukazało się wiele prac naukowych i popularnonaukowych poświęconych problematyce socjalizacji i resocjalizacji dzieci i młodzieży w trudnych sytuacjach życiowych, a także innych społecznie wrażliwych warstw społeczeństwa, przy całej różnorodności koncepcji teoretycznych adaptacji społeczno-psychologicznej najczęściej rozumiana jest jako aktywna interakcja z otoczeniem, a nie tylko adaptacja do aktualnych warunków (Vygotsky L.S., Shcheblanova E.I., 2017). Według Andreevy G.M. (2016) pomyślna adaptacja psychologiczna oznacza interakcję jednostki ze środowiskiem społecznym, gdy środowisko przyczynia się do realizacji potrzeb i aspiracji jednostki oraz służy ujawnieniu jej indywidualności. Jak pisze Shcheblanova E.I. (2017) wysoki poziom adaptacji psychologicznej można osiągnąć dzięki harmonijnemu połączeniu procesów socjalizacji i indywidualizacji, adaptacji społecznej i osobistej, co jest szczególnie ważne w okresie dojrzewania. Ovcharenko L.Yu przywiązuje dużą wagę do swoich celów naukowych i praktycznych działania na rzecz problemu adaptacji społecznej i psychologicznej młodzieży. (2015), Selivanova O.A. (2012 - 2017), Shcheblanova E.I. (2017), Govorin N.V., Bogdanova N.A., Arsalanova S.S. (2015), Akhmetzyanova A.N., Nikishina V.B., Petrash E.A. (2015), Konysheva T. R., Yasakova N.A. (2017), Dmitrievsky P. (2012), Almazov B.N., Belicheva S.A., Bitinas B.P., Kumarina G.F., Mudrik A.V., Nevsky I.A. i inni. Konysheva T. R., Yasakova N.A. (2017), na podstawie prac Ovcharenko L.Yu., oferują następujące cechy nastolatka, któremu udało się skutecznie nawiązać kontakty towarzyskie z rówieśnikami: - znajduje się w grupie odniesienia i jest z tego zadowolony. Normy i wartości danej grupy odgrywają decydującą rolę w jego socjalizacji, w przyswajaniu przez niego pewnych doświadczeń społecznych – ma możliwość realizowania się i wyrażania siebie w działaniach ogólnogrupowych, które cieszą się aprobatą członków grupy i innych osób; wokół siebie (sąsiedzi, nauczyciele, rówieśnicy itp.); - ma uznanie i wysoki status w grupie, potrafi brać pod uwagę „zbiorowe interesy”, przestrzega norm życia zbiorowego, - potrafi nawiązywać długoterminowe relacje; kontakty interpersonalne z różnymi ludźmi, wykazuje wobec nich uważny stosunek; - ma odpowiedni do wieku obraz siebie i swoich możliwości, umie oceniać rezultaty swoich działań; , potrafi konstruktywnie reagować na złożoną sytuację konfliktową, posiada skuteczne metody obrony psychologicznej, które dominują w swojej pracy. Nartova opisuje także w swojej pracy związek pomiędzy obroną psychologiczną a skuteczną adaptacją. (2007). Autorka pisze, że skuteczne przystosowanie się jednostki do złożonych wymagań sytuacji ekstremalnej jest ściśle powiązane z koncepcją „radzenia sobie”. Tłumaczenie terminu „radzić sobie” (z angielskiego - przezwyciężyć) w rosyjskiej psychologii rozumie się jako zachowanie adaptacyjne, radzenie sobie lub przezwyciężenie psychologiczne, którego głównym zadaniem jest zapewnienie i utrzymanie dobrego samopoczucia osoby, fizycznej I.