Från författaren: Författaren till artikeln är Ken Rigby, en australiensisk vetenskapsman, Doctor of Science, en av de mest kända experterna i världen på mobbning. Med hans personliga tillåtelse har jag översatt och lagt upp den här artikeln. Ken Rigby Breaking the Circle... Översättning av Anna Klimova Nuförtiden dyker det ofta upp rapporter om barn som mobbar varandra och övergrepp i skolor på tidningarnas sidor. Ledande expert på mobbning* Dr Ken Rigby (Australien) berättar om hur skolor kan förebygga mobbning och hjälpa till att hantera svåra situationer. Under det senaste decenniet eller så har det dykt upp mycket information i litteraturen om ämnet mobbning i skolan. Det mesta av arbetet ägnades åt hur man kan minska våldet i skolan. Många studier har genomförts för att ta reda på hur effektiva befintliga antimobbningsprogram och interventionsstrategier är. Bedömningen är att alla program är måttligt framgångsrika. Om man sätter detta i siffror, hjälpte program för att förebygga mobbning i genomsnitt att minska våldet med 20 % i de skolor där de implementerades och deras resultat övervakades regelbundet. Många europeiska länder har sett en betydande minskning av antalet offer för mobbning. Men många bedömare anser att situationen förvärras och kräver brådskande åtgärder. Varför blir situationen inte tillfredsställande, trots obestridliga framsteg när det gäller att minska mobbning i skolan? Det beror bland annat på att våldsincidenter och mobbning i skolor fortsätter att vara mycket vanliga. En nyligen genomförd studie i Australien visade att en av fyra elever i årskurserna 5 till 9 upplever mobbning från andra elever ungefär en gång i veckan eller mer. Varför är det så, trots all kunskap som har vunnits de senaste åren om mobbning och sätt att bekämpa den, att effekten av dess användning är så obetydlig att skolor helt enkelt inte introducerar och använder nya moderna program för att arbeta med mobbning två huvudområden i arbetet med mobbning. För det första är detta förebyggande. Tanken är att skolor kan hjälpa elever att utveckla och upprätthålla positiva relationer med varandra och lösa mellanmänskliga konflikter på ett mer ändamålsenligt sätt. För att göra detta är det nödvändigt att genomföra speciella klasser under vilka eleverna utvecklar empati, samarbetsförmåga, tolerans och förmågan att stödja dem som är kränkta, till exempel genom ett aktivt svar på en situation av förnedring. Allt detta kan bidra till att minska förekomsten av mobbning som annars skulle kräva insatser från skolan. Det andra arbetsområdet kan kallas reaktivt. Det kräver användning av effektiva metoder för ingripande i mobbningssituationer. Studier gjorda i England, Australien och USA har visat att sådana ingrepp ofta är ineffektiva. Cirka 30 % av de tillfrågade eleverna berättade för lärare om mobbning. I en anonym undersökning noterade 50 % av eleverna att detta inte förbättrade situationen på något sätt. Det är detta som väcker den största oro Min oro ökade ännu mer när jag lärde mig att i många skolor används inte interventionsmetoder som har visat sig vara effektiva i många situationer. mobbning, våld av en elev mot andra) i skolan: - Traditionell disciplinär metod (straff, hot, att ringa föräldrar - Stöd och hjälp till mobbningsoffret - Medling (konfliktlösning med hjälp av en medlare); - Återhämtningsmetoder - Gruppstödsmetod - Metod med delat ansvar Var och en av dessa metoder kan vara effektiva och användbara i vissa fall av mobbning i skolan är olika och kan kräva olika typer av insatser. Den mesta mobbningen är måttlig till sin natur och består av ständiga upprepade verbala övergrepp eller hot, knuffar och sparkar ibland, och delvis eller tillfälligtignoreras av gruppen. Denna attityd kan dock vara mycket traumatisk för vissa elever och förtjänar uppmärksamhet och ingripande. Om man inte ingriper i tid kan situationen eskalera till fall av fysiskt våld och efterföljande fullständigt avslag från gruppen. eller ensam. Dessutom ska skolpersonalen ha lämplig kompetens och insatser får inte komma i konflikt med skolans allmänna mobbningspolicy. Enligt studier som utförts bland utbildare och utbildare i många länder, inklusive USA, Australien, Kanada, Tyskland, Norge och Finland, anser cirka 75 % av utbildarna att den traditionella metoden för disciplinära åtgärder är mest effektiv i många, om inte alla, skolans mobbningssituationer ).Metoden är att stoppa mobbning genom att tillämpa sanktioner eller bestraffa angriparen (den som mobbar). Samtidigt får andra elever ett ”besked” om vad som händer med dem om de deltar i mobbning. Detta kan stoppa en del av eleverna, men oftast fortsätter mobbningen i en mer dold form eller där det inte finns några vittnen, vilket inte alls minskar offrets lidande. Denna metod kräver en hög grad av korrekthet, vilket kan vara svårt att uppnå. Men i fall av våldsamt och kriminellt beteende, eller om alla andra metoder har misslyckats, bör sanktioner införas. Stöd och hjälp till mobbningsoffret Denna metod innebär att de som utsätts för mobbning lärs ut mer effektiva strategier för att hantera angriparen eller angriparna. Elever som är utsatta för aggression och våld lärs att vara mindre sårbara och uppträda mer självsäkert. En teknik som kan läras ut till ett mobbningsoffer innebär att man öppet erkänner att mobbaren faktiskt tror på de negativa saker han säger, men offret lär sig att inte ta det till sig, att inte bli rädd eller reagera på hot. Detta kan vara effektivt i vissa fall när förövaren och offret befinner sig ensamma. Medling Enligt denna strategi är parterna i konflikten involverade i att arbeta med en utbildad lärare eller psykolog (medlare) för att hitta en ömsesidigt acceptabel lösning på. deras problem. Detta kräver att båda parter i konflikten är villiga att kompromissa och söka en lösning med hjälp (men inte påtvingande) av en neutral person. Denna strategi fungerar bara effektivt i fall där både angriparen och offret är uppriktigt intresserade av att lösa konflikten, och medlaren lyckas förbli opartisk, så dess användning är begränsad. Ofta är angriparen inte intresserad av att lösa konflikten, och det är mycket svårt för en vuxen att upprätthålla en neutral position i en situation med så orättvis behandling som mobbning. Den effektiva användningen av denna strategi hjälper dock till att skapa en skolmiljö och relationskultur där mobbning eller annat aggressivt beteende sannolikt inte kommer att blomstra. Lärarnas åsikter om användningen av medling går isär. Återställningsmetod Denna metod bygger på att mobbaren får hjälp att inse sitt oacceptabla beteende, uppleva en känsla av skam och ånger samt ändra sitt beteende för att återställa den skadade relationen med mobbningsoffret och hela skolgemenskapen. Denna metod kan användas vid ett skolomfattande möte eller konferens med deltagande av de som är inblandade i konflikten, såväl som betydande vuxna, såsom föräldrar. Det kan användas för att lösa en konflikt som involverar en grupp elever eller en hel klass. Ett nödvändigt element i detta fall är närvaron eller efterföljande uppkomst av ånger från gärningsmannens sida och viljan hos offret och andra närvarande att acceptera en ursäkt och andra försök till försoning.