De la autor: Acest articol descrie etapele dezvoltării psihosexuale și opțiunile pentru posibile fixari Stadiile dezvoltării psihosexuale Părinții moderni nu trebuie să explice ce influență uriașă au asupra dezvoltării bebelus. Prin urmare, ei se străduiesc din ce în ce mai mult să privească lumea prin ochii propriului copil. Cum altfel putem înțelege copilul, să-l ajutăm să crească pentru a fi o persoană sănătoasă, cu drepturi depline și doar o persoană bună? Cunoscând mecanismele dezvoltării mentale, este cu siguranță mai ușor de făcut acest lucru Toți copiii dezvoltă treptat moduri individuale de a percepe și înțelege sexualitatea, precum și preferințele personale asociate cu orientarea și comportamentul sexual. Acest proces complex se numește dezvoltare psihosexuală interacțiunea factorilor biologici și a vieții, studiul într-un anumit mediu social Există mai multe teorii ale dezvoltării psihosexuale, una dintre principalele este teoria psihodinamică, care are în vedere, în primul rând, dinamica activității mentale. Conform teoriei psihodinamice, bebelușii se nasc cu potențial de energie sexuală. La început, această energie este complet monolitică și poate fi direcționată oriunde. Fondatorul acestei teorii, Sigmund Freud, a propus conceptul de libido, dorință sexuală, care, în opinia sa, era partea principală a psihicului uman. El a susținut că bebelușii sunt „perversi din punct de vedere polimorf”, ceea ce înseamnă că nu se identifică cu niciun gen anume. Treptat, libidoul este localizat în diferite zone erogene ale corpului și în cele din urmă în zona genitală. Freud credea că, alături de aspectele psihologice ale sexualității, există fiziologia sexuală, care include reacția și comportamentul somatic. Freud a propus, de asemenea, teoria sa originală a dezvoltării psihicului copilului, care, în ciuda vârstei sale venerabile, nu și-a pierdut actualitatea astăzi și, prin urmare, merită atenția părinților. Din punctul de vedere al psihanalizei clasice, sexualitatea este baza pentru dezvoltarea psihicului. Inainte de a deveni adult, sexualitate matura in sensul cu care suntem obisnuiti, ea trece prin mai multe stadii de dezvoltare pregenitala. Aceasta înseamnă că în diferite perioade de timp centrul experienței psihosexuale a unui copil nu sunt organele genitale, ca la adulți, ci alte obiecte. Freud a identificat următoarele etape ale dezvoltării psihosexuale: stadiul oral - de la naștere la un an și jumătate stadiul - de la un an și jumătate până la trei ani - de la trei la 6-7 ani; 12-13 ani; stadiul genital - de la începutul pubertății până la aproximativ 18 ani. Fiecare etapă este responsabilă pentru formarea anumitor trăsături de personalitate. Cum exact se vor manifesta în viitor depinde direct de cursul de succes sau nefavorabil al unei anumite etape de dezvoltare. Succesul trecerii fiecărei etape este, la rândul său, asociat cu comportamentul părinților față de copil. Dacă într-o anumită perioadă de dezvoltare se observă orice abateri și probleme, poate apărea o „blocare”, cu alte cuvinte, fixarea într-un stadiu sau altul de dezvoltare duce la faptul că un adult păstrează o memorie inconștientă a unui anumit mental. traumă sau întreaga perioadă. În momentele de anxietate și slăbiciune, pare să revină la acea perioadă a copilăriei în care a avut loc experiența traumatizantă. În conformitate cu aceasta, fixarea la fiecare dintre etapele de dezvoltare enumerate va avea propriile sale manifestări în viața adultă Iar traumele copilăriei sunt cel mai adesea conflicte nerezolvate între părinți și copil, îmi propun să analizez fiecare etapă în detaliu și să iau în considerare opțiunile posibilă „blocare” în fiecare dintre etapele de dezvoltare orală. Numit astfel deoarece principalul organ senzorial al bebelușului în această perioadă este gura. Cu ajutorul gurii, nu numai că mănâncă, dar învață și despre lumea din jurul lui și experimentează o mulțime de senzații plăcute. Acesta este stadiul inițial al dezvoltării sexualității. Copilul nu este încă capabil să se separe de mama lui.Relația simbiotică care a existat pe tot parcursul sarcinii continuă și acum. Copilul se percepe pe sine și pe mama lui ca un întreg, iar sânul mamei ca pe o extensie a lui însuși. În această perioadă, copilul se află într-o stare de autoerotism, când energia sexuală este îndreptată spre el însuși. Sanul mamei ii aduce bebelusului nu numai placere si placere, ci si un sentiment de siguranta, incredere si siguranta Faptul ca bebelusul primeste placere de la alaptare, asemanator cu placerea erotica a unui adult, este dovedit de faptul ca bebelusii de sex masculin. poate avea o erecție în timpul hrănirii. În faza orală, toate nevoile bebelușului sunt satisfăcute de mamă. În timpul copilăriei, copiii se joacă adesea cu organele genitale în timp ce își explorează propriul corp. După cum a arătat Anna Freud, un anumit nivel de stimulare autoerotică este absolut necesară pentru un copil pentru dezvoltarea sa normală și nu ar trebui să sperie părinții și, cu atât mai mult, nu ar trebui interzisă, iar pedeapsa nu ar trebui permisă pentru încercările copilului de a-și studia. corp. După cum am menționat mai sus, în această etapă copilul nu se separă încă psihologic de mamă și corpul său de corpul ei. Lipsa contactului tactil cu mama în acest stadiu duce la tulburări grave ale comportamentului sexual. Acesta este motivul pentru care este atât de important să continui alăptarea pe tot parcursul acestei perioade. La urma urmei, pentru un copil pur și simplu nu există nimic mai important în lume decât sânul mamei. Deci, principalul rezultat al etapei orale a dezvoltării psihosexuale este descoperirea de către copil a capacității de a primi satisfacție din contactul emoțional cu mama și dorința de a experimenta bucuria din contactul corporal. Sentimentul de încredere (sau neîncredere) de bază în altă persoană, care pentru un copil în acest stadiu înseamnă întreaga lume în ansamblu, va determina timp de mulți ani modul în care se vor dezvolta contactele sale emoționale cu alte persoane. Daca situatia este alta, iar bebelusul este nevoit sa manance formule de lapte artificial, este imperativ sa il iei in brate in timpul hranirii, astfel incat sa reproduci macar partial situatia hranirii naturale. Contactul fizic este foarte important; copilul ar trebui să simtă căldura mamei sale cu tot corpul său mic. Ei refuză să doarmă singuri în pătuț, încep să țipe, chiar dacă mama lor pleacă doar pentru o perioadă scurtă de timp și cer în mod constant să fie ținuți. Nu-ți refuza copilul. Venind la chemarea lui, îndeplinindu-i cererile, nu-i răsfățați capriciile, ci îi confirmați încrederea în sine și în lumea din jurul lui. Severitatea parentală va face acum o glumă crudă asupra dumneavoastră și a copilului dumneavoastră. Freud a identificat două tipuri extreme de comportament matern: severitatea excesivă a mamei, ignorând nevoile copilului, supraprotecția excesivă din partea mamei, atunci când aceasta este pregătită să prezică orice dorință a copilului și să o satisfacă înainte ca el însuși să o realizeze; Ambele modele de comportament conduc la formarea tipului de personalitate oral-pasivă. Rezultatul este un sentiment de dependență și îndoială de sine. În viitor, o astfel de persoană se va aștepta în mod constant la o atitudine „mamă” de la ceilalți și va simți nevoia de aprobare și sprijin. O persoană de tip oral-pasiv este adesea foarte încrezătoare și dependentă. Dorința de a răspunde la plânsul copilului, alăptarea prelungită, contactul tactil, somnul comun, dimpotrivă, contribuie la formarea unor calități precum încrederea în sine și determinarea. În a doua jumătate a primului an de viață, stadiul sadic oral-pasiv de dezvoltare. Este asociat cu apariția dinților la copil. Acum se adaugă o mușcătură la supt, apare o natură agresivă a acțiunii, cu care copilul poate reacționa la absența îndelungată a mamei sau întârzierea în satisfacerea dorințelor sale. Ca urmare a mușcăturii, dorința de plăcere a copilului intră în conflict cu realitatea. Oamenii cu fixare în acest stadiu sunt caracterizați de trăsături precum cinismul, sarcasmul, tendința de a se certa, dorința de a domina.oamenii pentru a-și atinge propriile obiective Prea devreme, înțărcarea bruscă, suzetele, biberoanele provoacă fixarea în stadiul de dezvoltare orală, care se manifestă ulterior prin obiceiul de a roade unghiile, a mușca buzele, a ține vârful unui stilou. gură și gumă de mestecat constant. Dependența de fumat, vorbărea excesivă, teama patologică de a fi foame, dorința de a mânca sau de a bea mult în momente de anxietate și îngrijorare deosebită sunt, de asemenea, manifestări de fixare în stadiul oral. Astfel de oameni au adesea un caracter depresiv printr-un sentiment de lipsă, pierderea a ceva mai important .Etapa anală de dezvoltare Stadiul anal de dezvoltare începe la aproximativ un an și jumătate și durează până la trei ani Această etapă se numește anal deoarece la ea atenția copilului se deplasează de la gură zona la zona sfincterelor, pe care în acest moment copilul este învățat să o controleze în timpul antrenării abilităților de îngrijire. În această perioadă, atât bebelușul, cât și părinții lui își concentrează atenția pe... fundul copilului. Bunăstarea emoțională a copilului depinde de eficiența stăpânirii acestor abilități în această etapă Majoritatea părinților încep să-și antreneze în mod activ copilul la olita între 1,5 și 3 ani. Freud credea că bebelușul primește o mare plăcere din actul defecării și, în special, din faptul că poate controla independent un astfel de proces responsabil! În această perioadă, copilul învață să fie conștient de propriile acțiuni, iar antrenamentul la olita este un fel de câmp experimental în care copilul își poate testa abilitățile și se poate bucura din plin de noua abilitate. În acest moment, se confruntă cu prima normă socială din viața sa, iar cât de reușită se va dovedi această perioadă pentru el va determina în mare măsură atitudinea lui față de normele sociale în general. Este necesar să înțelegem că interesul copilului pentru propriile sale intestine în acest stadiu de dezvoltare este destul de natural. Bebelușul nu este încă familiarizat cu sentimentul de dezgust, dar este destul de clar că fecalele sunt primul lucru de care un copil îl poate dispune la propria discreție - dă-l sau, dimpotrivă, păstrează-l. Dacă mama și tata îl laudă pe copil pentru că a mers la olita, copilul percepe produsele vieții sale ca pe un cadou pentru părinții săi, iar prin comportamentul său ulterior se străduiește să obțină aprobarea lor. În lumina acestui fapt, încercările copilului mic de a se unge cu caca sau de a păta ceva cu el capătă o conotație pozitivă. Atitudinea emoțională față de mamă în această etapă se caracterizează prin ambivalență: coexistența simultană a iubirii și urii, agresivitatea și nevoile de intimitate. Dacă ne amintim constant că nevoia de a păstra dragostea mamei este motivul pentru a învăța o nouă abilitate, atunci va deveni evident că este important ca copilul să fie constant convins de prezența acestei iubiri Freud plătește atenție la modul în care părinții îl învață pe copil să facă olita. Dacă monitorizează prea strict și persistent respectarea noilor reguli, sau au început să pună copilul pe olita prea devreme (capacitatea de a controla pe deplin mușchii anali se formează doar la 2,5-3 ani). În plus, ei certa și pedepsesc copilul atunci când refuză să meargă la toaletă și îi fac de rușine pe copil pentru greșelile sale. Frica excesivă a copilului în această etapă de „a fi murdar”, de a „păta” ceva, poate acționa ca o barieră inconștientă mai târziu - atunci când învață să scrie, de exemplu. Părinții, care au trăit ei înșiși experiențe traumatice în stadiul anal, insuflă copilului un sentiment excesiv de anxietate cu privire la abilitățile de îngrijire și îl cresc într-un mediu de pedanterie excesivă. În viitor, astfel de copii sunt expuși riscului de nevroză obsesiv-compulsivă. În astfel de condiții, bebelușul dezvoltă unul dintre cele două tipuri de caracter: impuls anal. Copilul poate avea sentimentul că doar mergând la olita poate primi dragostea și aprobarea părinților săi; Acțiunile părinților pot provoca proteste din partea copilului, de unde și problema constipației. Oameni de primul tipcaracterizat prin trăsături precum tendința la distrugere, anxietatea și impulsivitatea. Ei consideră că cheltuiți banii o condiție prealabilă pentru a arăta dragostea. Reprezentanții de tip anal-retentiv sunt caracterizați prin zgârcenie, lăcomie, economie, perseverență, punctualitate și încăpățânare. Ei nu suportă dezordinea și incertitudinea. Ei sunt adesea predispuși la mezofobie (frica de poluare) și o dorință patologică de curățenie Într-o situație în care părinții se comportă mai corect și laudă copilul pentru succese și tratează eșecurile cu condescendență, rezultatul va fi diferit. Copilul, simțind sprijin din partea familiei, învață stăpânirea de sine și își formează o stimă de sine pozitivă. În viitor, o astfel de persoană se distinge prin generozitate, generozitate și dorința de a oferi cadouri celor dragi. Există opinia că tipul corect de comportament parental contribuie la dezvoltarea abilităților creative la copil. Jocurile adecvate în această etapă sunt jocurile cu apă, nisip, turnare și turnare, precum și desen. percepuți de părinți ca un cadou, iar pe de altă parte - pentru a nu li se permite să se atingă, încearcă să scape de ei cât mai repede posibil. Această contradicție conferă stadiului anal al dezvoltării un caracter dramatic, ambivalent. Stadiul falic Începe la vârsta de aproximativ trei ani. Pentru un copil, începutul acestei etape de dezvoltare psihosexuală se caracterizează prin faptul că, dacă mai devreme principalele conflicte dramatice ale vieții sale s-au jucat în relația sa diadică cu mama sa, acum se găsește brusc într-un „triunghi” care îi include Tată. În același timp, copilul începe să realizeze diferența specifică dintre rolul tatălui și rolul mamei în viața lui. Natura acestei diferențe nu este inițial clară pentru copil. Copiii în această etapă dezvoltă un interes pentru diferențele de gen, în însăși originea relațiilor sexuale dintre părinți și alți adulți. Copilul este interesat activ de propriile sale organe genitale. El învață că băieții și fetele sunt diferiți unul de celălalt. Bebelușul este interesat de problemele relațiilor dintre sexe. În această perioadă copiii pun întrebarea sacramentală: „De unde vin copiii?” Încercările de a spiona adulții goi sunt, de asemenea, asociate cu acest lucru. În același timp, interesul față de atributele propriului gen se intensifică. Nu este nevoie să percepem interesul crescut al copilului pentru un subiect „interzis”, numeroase întrebări „indecente” și dorința de a-și atinge din nou organele genitale ca o confirmare terifiantă că un mic pervers crește în familie. Aceasta este o situație normală de dezvoltare și cel mai bine este să o tratați cu înțelegere. Interdicțiile stricte, certarea și intimidarea nu vor face decât să dăuneze copilului. Copilul tot nu va înceta să fie interesat de tema genului, iar teama de a fi pedepsit îl poate transforma într-un nevrotic și pe viitor îi poate afecta viața intimă. Copilul începe să realizeze că oamenii de diferite sexe îndeplinesc diferite funcții în familie și în afara acesteia. În stăpânirea propriului rol psihosexual, jocurile de rol (în „război”, „mamă-fiică”, etc.) îl ajută pe copil. În această etapă, sentimentele față de părinții de ambele sexe sunt ambivalente: părintele de același sex este perceput atât ca un exemplu de urmat, cât și ca un concurent în lupta pentru atenția părintelui de sex opus. Sentimente la fel de contradictorii sunt îndreptate către părintele de sex opus O varietate de școli de psihologie, vorbind despre dezvoltarea psihicului unui copil, numesc vârsta de 3 ani critică. Teoria psihosexuală a lui Freud nu face excepție. În opinia sa, în această perioadă copilul experimentează așa-numitul complex Oedip - pentru băieți; sau complexul Electra - pentru fete Complexul Oedip este atracția erotică inconștientă a unui copil față de un părinte de sex opus. Pentru un băiat, aceasta este dorința de a lua locul tatălui său lângă mama sa, dorința de a o poseda. În această perioadă, băiatul își percepe mama ca pe o femeie ideală, poziția tatălui în familie provoacă invidie și dorința de a concura în copil. „Mamă, vreau să mă căsătoresc cu tine!” -iată o frază care vorbește de la sine. Sentimentul superiorității tatălui său și teama de a fi pedepsit dă naștere băiatului așa-zisa frică de castrare, care îl obligă să-și abandoneze mama. La vârsta de 6-7 ani, băiatul începe să se identifice cu tatăl său, iar invidia și dorința de competiție sunt înlocuite de dorința de a fi ca tatăl său, de a deveni la fel cu el. „Mama îl iubește pe tata, ceea ce înseamnă că trebuie să devin la fel de curajoasă și puternică ca el.” Fiul adoptă un sistem de norme morale de la tatăl său, care, la rândul său, creează premisele pentru dezvoltarea super-ego-ului copilului. Acest moment este etapa finală a trecerii complexului Oedip Complexul Electra - o versiune a complexului Oedip pentru fete - decurge oarecum diferit. Primul obiect al iubirii pentru o fiică, precum și pentru un fiu, este mama. Freud credea că femeile, deja în copilărie, experimentează invidie față de bărbați, deoarece aceștia din urmă au un penis - personifică puterea, puterea, superioritatea. Fata își învinovățește mama pentru propria ei inferioritate și se străduiește inconștient să-și posede tatăl, invidiind faptul că acesta are un penis și că are dragostea mamei ei. Rezoluția complexului Electra are loc în mod similar cu rezoluția complexului Oedip. Fata își suprimă atracția față de tatăl ei și începe să se identifice cu mama ei. Devenind ca propria ei mamă, ea crește astfel șansele de a găsi un bărbat ca tatăl ei în viitor, Freud credea că traumele din timpul complexului Oedip ar putea deveni o sursă de nevroze, impotență și frigiditate. Persoanele cu fixații în stadiul falic de dezvoltare acordă o mare atenție propriului corp, nu ratează ocazia de a-l arăta și adoră să se îmbrace frumos și provocator. Bărbații se comportă cu încredere în sine, uneori cu aroganță. Ei asociază victoriile amoroase cu succesul în viață. Ei se străduiesc în mod constant să-și demonstreze lor și altora valoarea lor masculină. În același timp, în adâncul sufletului lor, sunt departe de a fi atât de încrezători pe cât încearcă să pară, pentru că sunt încă bântuite de frica de castrare Femeile cu fixare în acest stadiu sunt caracterizate de o tendință spre promiscuitate, a dorinta constanta de a flirta si a seduce Stadiul latent De la 6 la 12 ani, furtunile sexuale se calmeaza pentru un timp, iar energia libidinala este indreptata intr-o directie mai linistita. În această perioadă, copilul acordă o atenție deosebită activității sociale. Învață să stabilească relații de prietenie cu colegii, dedică mult timp stăpânirii programului școlar, este interesat activ de sport și se formează noi elemente ale structurii personalității copilului - ego-ul și superego-ul. Despre asta mai detaliat: Când se naște un bebeluș, întreaga lui existență este subordonată unei singure componente a personalității, pe care Freud a numit-o „Ea” (Id). Dorințele și instinctele noastre inconștiente sunt supuse principiului plăcerii. Când dorința de plăcere intră în conflict cu realitatea, următorul element al personalității „Eu” (Ego) începe treptat să iasă din id. Sunt ideile noastre despre noi înșine, partea conștientă a personalității, care se supune principiului realității De îndată ce mediul social începe să ceară copilului să respecte anumite reguli și norme de comportament, aceasta duce la apariția ultimei. , al treilea element al personalității - „Super-Eul” (Super-Eul). Super-ego-ul este cenzorul nostru intern, un judecător strict al comportamentului nostru, al conștiinței noastre. În stadiul latent de dezvoltare, se formează toate cele trei componente ale personalității. Astfel, de-a lungul întregii perioade există o pregătire activă pentru stadiul final al dezvoltării psihosexuale - stadiul genital Stadiul genital începe din momentul pubertății, când apar modificări hormonale și fiziologice corespunzătoare în corpul adolescentului și se dezvoltă până la aproximativ 18 ani. de varsta. Simbolizează formarea sexualității mature, adulte, care rămâne cu o persoană până la sfârșitul vieții. În acest moment, toate aspirațiile sexuale anterioare și zonele erogene sunt unite deodată. Acum, scopul adolescentului este comunicarea sexuală normală, realizarea