Wielka Brytania ma bardzo rozwinięty system wsparcia dla osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Często czytam materiały Krajowego Towarzystwa Autyzmu Wielkiej Brytanii i chciałbym pokazać kilka punktów szerokiemu gronu rosyjskojęzycznych specjalistów, rodziców, osób z ASD i wszystkich zainteresowanych tym tematem. Nieustrukturyzowane części dnia szkolnego. takie jak przerwy (przerwa śniadaniowa, przerwa obiadowa), które w niektórych szkołach uwzględniają codzienne czynności pomiędzy lekcjami i zajęcia, które mogą być szczególnie trudne dla dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (zespół Aspergera). W jaki sposób dyżurujący nauczyciele i pracownicy szkoły mogą pomóc dziecku z ASD (zespołem Aspergera) podczas przerw i przerw w porze lunchu w zwykłej szkole? W przeciwieństwie do swoich rówieśników, dzieci z ASD mogą nie cieszyć się z przerw na śniadanie i lunchu w szkole. Dzieje się tak dlatego, że: ten czas nie ma ustalonej struktury i rutyny, których potrzebują dzieci z ASD (zespół Aspergera). Dzieci z ASD (zespół Aspergera) często boją się hałaśliwego, ruchliwego i nieprzewidywalnego środowiska, które może się w nich rozwinąć. na korytarzach szkolnych lub w stołówce Dzieciom z ASD (zespołem Aspergera) może brakować umiejętności prowadzenia rozmów i interakcji społecznych. Dziecko może bać się zastraszania ze strony kolegów, agresji, podkreślanego wykluczenia z zespołu podczas przerw. Kilka technik, które mogą zastosować nauczyciele wykorzystaj, aby pomóc dziecku z ASD (zespołem Aspergera) podczas przerw i śniadania/lunchu: Szkolny psycholog może organizować kluby lunchowe, skupiające dzieci wokół wspólnych zainteresowań. Upewnij się, że pracownicy szkoły rozumieją zachowanie takich dzieci i zapewniają specjalne zajęcia dodatkowe Nauczaj świadomości autyzmu i akceptacji rówieśników. Stosuj politykę zerowej tolerancji, „zakazu znęcania się” i upewnij się, że wszyscy pracownicy wiedzą, jak postępować z dziećmi w takich sytuacjach. Skorzystaj z pomocy przyjaciół. Stwórz strefę społeczną dla znajomych na placu zabaw. Jeśli dziecko z ASD (zespołem Aspergera) jest zaniepokojone konkretną sytuacją, użyj do nauczania historii towarzyskich lub rozmów z komiksu. Podczas korzystania z systemu koleżeńskiego ważne jest, aby nie dopuścić do tego, aby uczeń autystyczny stał się zbyt zależny od jednej osoby . Jeśli tak się stanie, a osoba ta będzie w pewnym momencie nieobecna (choroba itp.), wówczas poziom lęku u dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (zespół Aspergera) może wzrosnąć, co może prowadzić do zachowań depresyjnych lub, w skrajnych sytuacjach, do Dla niektórych uczniów z autyzmem interakcje społeczne mogą być zbyt wymagające. Jeśli próbowałeś pomóc im nawiązać przyjaźnie, ale okazało się, że dziecko woli samotność, spróbuj zorganizować mu spędzenie tego czasu w cichym i bezpiecznym miejscu. Zmiany w dniu zajęć, jakie mogą spotkać uczniów z ASD (zespołem Aspergera). trudno jest poradzić sobie ze zmianami. Zmiana na innego nauczyciela lub korepetytora może wywołać u dziecka niepokój, podobnie jak zmiany w harmonogramie zajęć. Ważne jest, aby wyjaśnić dzieciom, że takie zmiany są możliwe, jak często mogą mieć miejsce i jaki będzie to miało wpływ na proces uczenia się. Przełączanie między lekcjami również może być trudne. Czasami właściwe jest umożliwienie uczniowi z autyzmem wcześniejszego opuszczenia zajęć, aby uniknąć przechodzenia przez ruchliwe lub hałaśliwe korytarze. Można skorzystać z pomocy tutora, mentora lub przyjaciela, który mógłby im towarzyszyć.