Wola człowieka przejawia się w umiejętności świadomego kierowania swoim zachowaniem, podejmowania decyzji i ich wdrażania. Wola nie jest cechą wrodzoną. Procesy wolicjonalne powstają w człowieku w procesie życia. Do około trzeciego lub czwartego roku życia dziecko nie wykazuje zachowań wolicjonalnych. Dziecko jest spontaniczne, impulsywne i nie potrafi kontrolować swojego zachowania. Stopniowo dziecko uczy się kontrolować swoje zachowanie. Jednym z przejawów woli jest zdolność dziecka do dokonywania wyborów i czekania. Małe dziecko nie wie, jak wybrać. Wielu rodziców wie, że jeśli zaoferujesz dziecku do wyboru słodycze lub pierniki, będzie ono miało trudności z wyborem. Chce mieć wszystko na raz. Dlatego często zdarza się, że dziecko wybrało jedną rzecz, a po otrzymaniu tej wybranej żałuje swojej decyzji, chce ją zmienić i zaczyna gorzko płakać. Zatem wybierając między piernikiem a cukierkiem dziecko wybiera na przykład cukierek i po jego zjedzeniu mówi: „Nie tego chciałam. Chciałem piernika.” Podobnie czekanie na dziecko jest nie do zniesienia. Kiedy rodzice mówią, że wieczorem pójdą na spacer do parku, oczekiwanie może być bolesne. Środowisko Montessori to środowisko, które sprzyja kształtowaniu się procesów wolicjonalnych u dzieci. W klasie oczy dziecka się rozszerzają: jest tyle ciekawych rzeczy! Chcę korzystać ze wszystkich korzyści i ćwiczyć. Niektóre dzieci na początku biegają od korzyści do korzyści, chwytają się wszystkiego i nie mogą poprzestać na żadnej korzyści. Nie mogą dokonać wyboru. Stopniowo dziecko uczy się samodzielnego dokonywania wyborów. Faktem jest, że w środowisku Montessori dziecko musi dokonać samodzielnego wyboru. W przeciwnym razie dziecko po prostu nie będzie się uczyć, ale chce się uczyć. Dalej rozwija się sfera wolicjonalna. Dziecko nie tylko świadomie wybiera, co i kiedy będzie pracować, zaczyna planować, co będzie robić jutro lub pojutrze. Dokonany wybór nie oznacza jednak, że realizacja tego wyboru w praktyce zostanie zrealizowana natychmiast. Rzeczywiście, w rzeczywistości dziecko może napotkać przeszkodę. Na przykład ktoś już pracuje nad korzyścią, z którą planował pracować. A rzeczywistość jest taka, że ​​dziecko musi poczekać jakiś czas, być może długi czas, robiąc coś innego. Świadome oczekiwanie jest również procesem wolicjonalnym. Nie jest łatwo czekać, ale w środowisku Montessori takie sytuacje zdarzają się dość regularnie. A dzieci uczą się cierpliwie czekać, aż drugie dziecko skończy pracę. Środowisko Montessori w naturalny sposób sprzyja rozwojowi procesów wolicjonalnych u dzieci.