Od autora: Artykuł poświęcony jest analizie mechanizmów oddziaływania obrazów artystycznych w arteterapii z osobami niepełnosprawnymi. Podano zalecenia metodyczne dotyczące pracy Mikołaja (członka grupy terapeutycznej przy Towarzystwie Osób Niepełnosprawnych) na końcowych etapach szkolenia. Psychologiczne mechanizmy wpływu obrazu artystycznego w pracy arteterapeutycznej z osobami niepełnosprawnymi. Susanina IV, dr hab. psychol. Nauka Problem podtrzymywania życia osób niepełnosprawnych we współczesnej Rosji dotyczy nie tylko tych, których stan zdrowia nie pozwala na prowadzenie aktywnego trybu życia, i ich najbliższego otoczenia, ale także całego społeczeństwa rosyjskiego. W ostatnich dziesięcioleciach agencje rządowe i organizacje publiczne podejmowały próby zmiany sytuacji na poziomie legislacyjnym, jednak stan alienacji znacznej części osób niepełnosprawnych pozostaje aktualny. Według wyników specjalnych badań socjologicznych (3) prawie połowa osób niepełnosprawnych ocenia swoją jakość życia jako niezadowalającą (przeważnie są to osoby niepełnosprawne z grupy 1); samoocena osób niepełnosprawnych ma dynamikę ujemną; ich stan emocjonalny charakteryzuje się niepokojem i niepewnością co do przyszłości, pesymizmem; Borykają się z problemami w obszarze relacji z innymi. Wśród problemów psychologicznych osób niepełnosprawnych eksperci wyróżniają: 1. Fiksacja na punkcie swojej choroby, bolesne doświadczenie swojego stanu.2. Doświadczenia związane z utratą pracy i porażką zawodową.3. Utrata zainteresowania życiem, jego znaczeniem, celami życia. Szczególne miejsce wśród problemów psychologicznych doświadczanych przez osoby niepełnosprawne zajmuje dezorientacja wartościowa i semantyczna, będąca rodzajem kryzysu osobistego, który S. Grof określił mianem kryzysu duchowego. Przyczyny wywołujące rozwój osobistego stanu kryzysowego mogą być związane z przekroczeniem granic wieku oraz w związku z problemami natury fizycznej, takimi jak poważna choroba, wypadek, operacja chirurgiczna. (2) Radykalna zmiana sytuacji osób niepełnosprawnych, z pewnością odnosi się do rewizji polityki rządu i przebudowy podejścia społeczeństwa do tego problemu jako całości. Istnieją jednak możliwości mające na celu zmianę niekorzystnego stanu psychicznego osób niepełnosprawnych w ramach resocjalizacji społeczno-kulturowej, a w szczególności wykorzystania różnych technologii artystycznych. Przezwyciężenie stanu kryzysowego za pomocą praktyk związanych z włączeniem w proces twórczy pozwala przejść na inny poziom integracji, poszerza samoświadomość jednostki, przenosi ją poza granice indywidualnego ego i fizycznej struktury ciała i otwiera możliwości duchowego zrozumienia istnienia (1). Na proces arteterapeutyczny składają się trzy elementy: czynnik ekspresji artystycznej, czynnik szczególnej relacji terapeuty z klientem oraz czynnik werbalizacji i informacji zwrotnej (5). Psychologiczne mechanizmy wpływu obrazów ekspresji artystycznej na zmiany postaw społeczno-psychologicznych jednostki nie zostały jeszcze dostatecznie zbadane, ale nie ulega wątpliwości, że obrazy oddziałują na nasze uczucia i emocje, mogą zmieniać nasz nastrój i wywoływać poczucie dobrego samopoczucia fizycznego i psychicznego. Obrazy wizualne służą jako pomost pomiędzy ciałem a świadomością, a wizualizacja ukierunkowana, jako zadanie wyobrażenia sobie różnych obrazów, wykorzystywana jest w arteterapii do eliminowania różnych niepożądanych objawów i odkrywania możliwości samoleczenia jednostki (K. Malchiodi). Badania z zakresu neuropsychologii wykazały, że zarówno wizualizacja, jak i percepcja obrazów aktywują korę wzrokową mózgu, następnieistnieje mózg, który reaguje na obrazy mentalne w taki sam sposób, jak na te związane z postrzeganiem obiektów fizycznych. Co więcej, obrazy mentalne można powiązać z dowolną modalnością sensoryczną (5). W procesie twórczości artystycznej aktywowane są obie półkule, a nie tylko ta prawa, która odpowiada za procesy twórcze. Zarówno obrazy mentalne, jak i artystyczne, jako czynnik wyrazu artystycznego, odgrywają ogromną rolę w zmianie stanu psychicznego jednostki. Dzięki kreacji obrazu może zmienić się stosunek do określonego zdarzenia lub fragmentu doświadczenia, co prowadzi do zmiany stanu emocjonalnego i zachowania. Jednocześnie obrazy ucieleśnione w konkretnym materiale, w przeciwieństwie do obrazów mentalnych, implikują większą aktywność jednostki, przetwarzanie różnych opcji pożądanych zmian i stosowanie różnych technik artystycznych (grafika, malarstwo, kolaże, rzeźba) (6). Stosowanie techniki dialogu z obrazami „ja”. Autorem tej techniki jest B. Stone, który stosował ją w odniesieniu do osób cierpiących na PTSD (zespół stresu pourazowego) (7). Metoda łączy w sobie wykorzystanie technik wyobraźni kierowanej, arteterapię, terapię gestalt, pracę z częściami obrazu „ja” i organizowanie dialogu pomiędzy różnymi obrazami „ja”. Stworzenie programu arteterapii dla osób niepełnosprawnych powinno mieć na celu przede wszystkim zmianę ich stanu psychicznego, ukształtowanie nowych postaw, w tym takich jak: pewność siebie, inspiracja do pokonywania trudności. Technika dialogu z obrazami „ja” daje efektywne rezultaty właśnie w zakresie poszukiwania osobistych zasobów i umiejętności ich mobilizacji w odpowiednim momencie. Proponowana modyfikacja techniki uwzględnia elementy muzykoterapii i dramy, podejście narracyjne (4) do konstrukcji sesji arteterapeutycznej. Optymalna ilość członków grupy to 3 osoby. Praca składa się z kilku etapów.1. Faza relaksu w pracy z osobami niepełnosprawnymi nie tylko relaksuje, ale także przygotowuje grupę do procesu twórczego. Medytację „Statek, na którym płynę” (8) można wykorzystać jako medytację. Treść tej medytacji stanowi wstęp do zadania z głównej części techniki arteterapeutycznej. Zobacz załącznik. 2. Następnie uczestnicy szkolenia proszeni są o wykonanie serii rysunków na temat burzy, statku dowodzonego przez odważnego kapitana, który pokonuje żywioły.3. Proponuje się również przedstawienie kontynuacji historii w odcinkach. Kapitan statku zauważa, że ​​niedaleko niego rozbił się statek. Postanawia pomóc cierpiącym. Do wody spuszczane są łodzie i koła ratunkowe. Akcja ratunkowa zakończyła się sukcesem 4. W kolejnym etapie uczestnik sesji arteterapeutycznej proszony jest o utożsamienie się z kapitanem – zwycięzcą żywiołu wody, narysowanie jego portretu i wymyślenie historii o tym kapitanie. samego siebie. 5. Następnie zostajesz poproszony o wyobrażenie sobie siebie jako kapitana rozbitego statku, stworzenie jego portretu i historii kapitana o sobie. 6. Uczestnik sesji proszony jest o ułożenie dialogu pomiędzy ratowanym i ratownikiem, zapisanie go, a następnie wyrażenie go podczas odgrywania tekstu. 7. Na ostatnim etapie – faza integracji. Prowadzący szkolenie zaprasza uczestników do wyrażania swoich uczuć i wzajemnego zadawania pytań. Czas trwania całej pracy nie przekracza 1 godziny. Wykorzystane materiały: pastele olejne, pisaki, akwarele, pędzle w rozmiarach od nr 1 do nr 5, gwasz, proste ołówki, kredki, gumki do prania, papier A3. Akompaniament muzyczny.1.Podczas medytacji: C.Debussy. „Moonlight”. 2. Podczas tworzenia pierwszego odcinka – szalejące elementy. R. Wagnera. „Przejażdżka Walkirii”. 3. Podczas drugiego odcinka ratowania wraku. M. Musorgski. „Noc na Łysej Górze”. I. Dunajewski. Uwertura do filmu „Dzieci kapitana Granta”. 4. Podczas tworzenia portretu kapitana-zwycięzcy żywiołów. W. Wysocki. „Pieśń o przyjacielu”(wykonanie instrumentalne).5. Podczas opisu portretu kapitana uratowanego statku. J. Brel „Nemequittepas” (wykonanie instrumentalne) 6. Podczas tworzenia dialogu pomiędzy dwoma wizerunkami kapitanów M. Tabachnikow. „Zapalmy” (wykonanie instrumentalne). Literatura 1. Abramov D.I., Kozlov V.V. Arteterapia jako metoda pracy z kryzysem psychoduchowym. Wersja elektroniczna // http://psysis.ru/?ART-ABOTY_S_PSIHODUHOVNYM_KRIZISOM2. Grof S., Grof K. Kryzys duchowy: zrozumienie kryzysu ewolucyjnego // Kryzys duchowy. wyd. S. Grof, K. Grof. - M.: „Klasa”; Wydawnictwo Instytutu Transpersonalnego, 2000. 3. Vetrova I.Yu. Problemy adaptacji społecznej osób niepełnosprawnych. Wersja elektroniczna // http://vestnik.yspu.org/releases/pedagoka_i_psichologiy/16_1/4. Zhornyak E.S., Savelyeva N.V. Psychoterapia narracyjna. Wersja elektroniczna // http://flogiston.ru/articles/therapy/what_is_narrative5. Kopytin A.I. - Streszczenie. Systemowa terapia sztuką [2010, DOC, RUS] Wersja elektroniczna // http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=38104476. Malchiodi K.. Terapia sztuką a mózg.// Terapia sztuką: nowe horyzonty Wyd. sztuczna inteligencja Kopytina. - M.: Kogito-Centrum, 2006.7. Stone B. Obraz ciała a zespół stresu pourazowego: odnajdywanie siły w dialogu z obrazami wizualnymi // Terapia sztuką: Nowe Horyzonty. wyd. sztuczna inteligencja Kopytina. - M.: Centrum Cogito, 2006.8. Zbiór tekstów do medytacji i relaksu. Wersja elektroniczna // http://nashaucheba.ru/v27746/ Załącznik. Tekst medytacji „Statek, na którym płynę” Powoli idziesz drogą i teraz słyszysz szum morza - fale wbijają się w brzeg i znów odpływają. I tego dźwięku nie da się z niczym pomylić. Kolejny zakręt, a przed tobą, na całej szerokości, połowa świata, ciągle poruszająca się powierzchnia morza. Szum fal słychać tu znacznie wyraźniej, na ustach czujesz słony smak sprayu i widzisz port pełen statków. Jest tu tyle statków! Czasy i kraje mieszały się w tym magicznym porcie. Są tu ogromne nowoczesne liniowce oceaniczne, indyjskie promy wydrążone w pniu drzewa, starożytne greckie pirogi, galeony hiszpańskich konkwistadorów, pirackie szkunery, kutry, jachty, łodzie rybackie, eleganckie brygantyny i łodzie, i katamarany. Aż do statków o napędzie atomowym, lotniskowców i Nautilusa Kapitana Nemo... Spacerujesz wzdłuż nabrzeży i podziwiasz całą różnorodność kształtów, kolorów i wyposażenia. Wiedz, że każdy z tych statków może być Twój. Wybierz to, co najbardziej Ci odpowiada, co lubisz, co odpowiada Twoim potrzebom i pomysły na statek, którego potrzebujesz... Przyjrzyj się uważnie temu, co wybrałeś. Czy to ogromna fregata czy zwykła żaglówka? A może lekka łódź motorowa? Jaki kształt ma to naczynie? Usprawniony, przyszłościowy, zaprojektowany z myślą o szybkości? A może jest to ciężka, ale trwała konstrukcja, która wytrzyma każdą burzę? Na jaki kolor pomalowane są boki Twojej łodzi? Czy ma kotwicę? A może w ogóle tego nie potrzebujesz? Przeczytaj napis na pokładzie statku. Jaka jest jego nazwa? Jakimi literami zapisane jest to imię? Wejdź na swój statek. Kto się tam z tobą spotyka? A może nie ma nikogo na pokładzie? Jak wygląda osoba witająca? Posłuchaj: on coś ci mówi... Zbadaj statek od środka. Jeśli jest to wystarczająco duży statek, nie spiesz się. Zajrzyj do kabin i sterówki... Wejdź na mostek kapitański... Przejdź się po pokładach, zejdź do ładowni... Co widziałeś we wszystkich tych częściach swojego statku? Wejdź do kabiny, w której będziesz przebywał. Możesz też po prostu wyznaczyć dla siebie trochę miejsca na swojej łodzi. Spójrz - oto kartka papieru złożona kilka razy. Rozwiń to. To jest mapa. Wskazuje cel pierwszej podróży. Jaki jest ten cel? Czy istnieje nazwa miejsca docelowego? Wyrusz w swoją podróż. Twój statek opuszcza port... Coraz dalej od brzegu... I teraz...