W tej chwili sytuacja się rozwinęła, że ​​prawdziwych specjalistów pracujących z entuzjazmem i wznoszących nasz kraj na wyższy poziom rozwoju jest coraz mniej. Dlaczego to się dzieje? Nawet pomimo tego, że w naszym kraju istnieje wiele uczelni wyższych i średnich o wysokim poziomie i jakości kształcenia, które co roku kształcą „specjalistów”, ich kompetencje i profesjonalizm pozostawiają wiele do życzenia. Posiadanie wykształcenia nie gwarantuje już automatycznie kariery zawodowej, nawet samo zdobycie pracy. Absolwenci często mają bardzo niejasne pojęcie o treści zawodów, ich potrzebie, ścieżce do ich opanowania i możliwościach zatrudnienia. W obecnej sytuacji uczniowie szkół średnich, którzy stoją przed wyborem zawodu i miejsca nauki lub pracy, wymagają szczególnej uwagi, gdyż obowiązujące programy nauczania nie uwzględniają współczesnych potrzeb rynku pracy. Obecnie w systemie kształcenia ustawicznego brak jest ukierunkowanej, systematycznej pracy poradnictwa psychologiczno-zawodowego, która powinna pomagać jednostce w samostanowieniu zawodowym, uwzględniając nie tylko potrzeby i możliwości, ale także uwzględniając sytuację na rynku pracy. rynek; nie ma systemu zintegrowanego współdziałania instytucji społecznych, mającego na celu rozwiązywanie problemów samostanowienia zawodowego i zatrudnienia. Dokonanie społecznego i głęboko osobistego wyboru w samostanowieniu zawodowym nie jest zadaniem prostym i łatwym. Samodzielny wybór zawodu to „drugie narodziny człowieka”. Przecież wartość społeczna człowieka, jego miejsce wśród innych ludzi, satysfakcja z pracy, zdrowie fizyczne i psychiczne, radość i szczęście zależą od tego, jak prawidłowo wybrana jest jego ścieżka życiowa. To właśnie doprowadziło do powstania projektu Jesienna Szkoła Psychologiczna. Szkoła ta została otwarta w październiku 2011 roku przez studentów Wydziału Psychologii i Pedagogiki ChelSU pod kierunkiem Michaiła Władimirowicza Owczinnikowa, kandydata nauk psychologicznych, profesora nadzwyczajnego Wydziału Psychologii. Celem jesiennej szkoły psychologicznej (zwanej dalej OPSH) jest realizacja wsparcia psychologicznego w samostanowieniu zawodowym uczniów szkół średnich. Aby osiągnąć ten cel, postawiono następujące zadania: Identyfikacja zainteresowań, skłonności i zdolności uczniom, pomoc w kształtowaniu wyobrażeń o świecie zawodów i naturze pracy. Diagnostyka psychologiczna uczestników Jesiennych Szkół Psychologicznych. Pomoc w samostanowieniu zawodowym i osobistym uczniów szkół średnich; uczniowie; Promowanie samorealizacji i rozwoju zdolności twórczych uczniów w różnych formach aktywności W pracy OPSH stosowano następujące metody nauczania: - psychodiagnostyka; - wykłady - aktywne metody grupowego treningu społecznego: metody dyskusji, ćwiczenia w formie gier. Grafik zajęć szkoły został ustalony na 1 miesiąc (20 godzin). Projekt był realizowany według następującego planu: Etap przygotowawczy: identyfikacja potrzeby stworzenia szkoła psychologiczna (ankieta socjologiczna, dyskusje na forach, ankiety) wśród uczniów, uczniów. Etap główny: przygotowanie materiałów, opracowanie wykładów, stworzenie planu zajęć, formacja kadry nauczycielskiej, opracowanie ulotek informacyjnych, broszur . Rozpoczęcie pracy szkoły: prowadzenie pracy propagandowej ze szkołami (uczęszczanie na zajęcia, rozsyłanie pism informacyjnych), zatwierdzanie planu zajęć i programu zajęć: Temat zajęć 1. Spotkanie organizacyjne, 2 części 2. Czym jest psychologia. Kim jest „psycholog”, „psychoterapeuta”, „psychiatra” 2 części 3. Terapia tańcem i ruchem, 4 części 4. Psychologia emocji, 2 części 5. Psychologia komunikacji, 2 części 6. Psychologia pewnych zachowań, 2 części 7. Strategie zachowania w.