Od autora: Ten artykuł jest streszczeniem autora na regionalnej konferencji „Dzieci uzdolnione – potencjał intelektualny społeczeństwa” Żyjemy dziś w społeczeństwie, które szybko zmienia się na naszych oczach. Właściwą odpowiedzią na wyzwania społeczne wyznaczane przez niestabilność instytucji społecznych dla jednostki mogą być jedynie odpowiednie strategie życiowe, które nie tracą swojej skuteczności nawet w burzliwych czasach kryzysu. W tym celu osoba musi mieć w swoim arsenale co najmniej kilka opcji strategii życiowych, ponieważ systemy są bardziej stabilne, im większa jest ich różnorodność. Warunkiem takiej stabilności osoby może być wysoki poziom rozwoju umiejętności społecznych, zapewniający sukces w różnych dziedzinach działalności. Termin „uzdolnienia społeczne” pojawił się stosunkowo niedawno. Badacze używają również terminów „talent przywódczy”, „inteligencja społeczna” i „zdolności organizacyjne”. Istnieją takie elementy strukturalne uzdolnień społecznych, jak percepcja społeczna, zachowania prospołeczne, osądy moralne, umiejętności organizacyjne itp. Jedna z definicji uzdolnień społecznych głosi, że jest to wyjątkowa zdolność do tworzenia dojrzałych, znaczących relacji z innymi. Osoby uzdolnione społecznie można „rozpoznać” po niezwykłej efektywności zachowań społecznych i wysokiej jakości relacji międzyludzkich. Należy zaznaczyć, że uzdolnienia społeczne różnią się od uzdolnień intelektualnych, choć badania wykazały, że wymagają one wysokiego rozwoju umysłowego. Jednym z przejawów talentu społecznego jest talent przywódczy. Niemal wszyscy badacze zauważają, że określony zestaw umiejętności przywódczych umożliwia grupie osiąganie swoich celów przy obopólnej satysfakcji i poczuciu osobistego spełnienia. Z definicji umiejętności przywódcze mają charakter przede wszystkim interpersonalny i obejmują elastyczność, otwartość i umiejętności organizacyjne. Przywództwo wymaga obecności takich cech osobistych, jak poczucie własnej wartości, wysokie walory moralne, dojrzały rozwój emocjonalny. Wśród podstawowej wiedzy przekazywanej współczesnemu człowiekowi w szkole lub na uniwersytecie praktycznie nie ma wiedzy o tym, jak prawidłowo budować swoje indywidualne życie. Nie da się zrozumieć tak złożonego tematu, jak sukces w życiu, bez wiedzy z zakresu psychologii. Znajomość psychologii pomaga człowiekowi zrozumieć siebie, dostrzec swoją indywidualność, zbadać swój charakter i zrozumieć własną strategię życiową pozwalającą osiągnąć sukces. Dlatego w 2010 roku, chcąc stworzyć warunki do podnoszenia kompetencji psychologicznych, komunikacyjnych, poznawczych uczniów, poziomu ich adaptacji społecznej i samorealizacji, poszerzania granic pozytywnych doświadczeń komunikacyjnych, opracowaliśmy program edukacyjny „Kultura psychologiczna Lider”, realizowany w oparciu o Regionalne Centrum Dodatkowej Edukacji Dzieci i Regionalne Centrum Ekologiczne dla Studentów Obwodu Rostowskiego Opracowując program, autor wyszedł z faktu, że w kraju istnieje zapotrzebowanie na kreatywnych, niezależnych, ludzie samowystarczalni, aktywnie przekształcający otaczający ich świat, zdolni do zarządzania i posłuszeństwa, tworzenia grupy i organizowania wspólnych działań. A strategia życiowego sukcesu opiera się przede wszystkim na potrzebach społecznych człowieka (potrzebie szacunku ze strony otoczenia społecznego i poczucia własnej wartości) oraz indywidualnej potrzebie samorealizacji, samodoskonalenia i samorealizacji. Grupa docelowa tego Program skierowany jest do uczniów szkół ponadgimnazjalnych w wieku od 14 do 17 lat, bez względu na płeć, status społeczny, stopień przystosowania społecznego, poziom zdolności społecznych (przywódczych) oraz początkowy poziom wiedzy i umiejętności psychologicznych. Analiza składu stowarzyszeń biorących udział w programie „Kultura psychologiczna Lidera” wykazała, że ​​nie tylko dzieci zamożne społecznie, ale także uczniowie szkół średnich, którzy wykazują zainteresowanie.