De ce antrenament? Dacă ai apelat măcar o dată la internet despre antrenamente, probabil ai observat abundența lor. Antrenamente de dezvoltare personală, traininguri de team-building, team building, traininguri de planificare, traininguri de comunicare etc., aceasta nu este o listă completă. În timpul antrenamentelor la Moscova, m-am confruntat în mod repetat cu această situație. La antrenamentele mele am întâlnit oameni care se cunoșteau de la antrenamentele anterioare. Și, imediat, a început comunicarea live pe tema antrenamentului. Ei au spus unul altuia despre ce traininguri au participat în trecut, au împărtășit recomandări pentru viitor, au făcut planuri pentru traininguri comune și au discutat despre noi produse în acest domeniu. Antrenamentele sunt o alternativă excelentă la computer sau la un club de noapte. Până la urmă, aici se întâlnesc, comunică și se dezvoltă, fără a dilua totul cu fantezii virtuale sau băuturi tari. Și totuși, de ce sunt antrenamentele atât de populare și atât de importante pentru noi în lumea modernă? La urma urmei, aceasta nu poate fi numită o educație cu drepturi depline. Fiecare dintre noi are un document despre educație: o diplomă sau un certificat (în cel mai rău caz) al unui standard de stat. Prin analogie cu jocul TV „Cine vrea să fie milionar”, eu numesc astfel de documente o sumă ignifugă... Sunt niște specialiști atestați cărora le este rușine să arate oamenilor diploma. Și am avut ocazia să cunosc astfel de avocați care lucrează pe șantiere, cum ar fi gresie, instalatori, psihologi, ingineri, care lucrează ca agenți de vânzări în punctele de vânzare cu amănuntul. Dar sunt sigur că atunci când acești oameni au ales unde să meargă să studieze, le-a apărut în cap o imagine despre ei înșiși în profesie: „Sunt avocat, sunt psiholog, sunt inginer...”. Iar în timpul studiilor, profesorii, adresându-se publicului, i-au numit nu o dată viitori avocați (psihologi, psihiatri) etc. Dar apoi o persoană primește o diplomă și, începând să lucreze, se confruntă cu anumite dificultăți, și... Aici, după cum se spune, sunt două variante... Îl întrebăm pe un inginer eșuat de ce nu lucrează în specialitatea lui? Răspunsul este ceva de genul acesta; „Au trecut atât de mulți ani, am uitat deja totul, iar tehnologia a avansat atât de mult încât nu mai pot ajunge din urmă...” Și cum va răspunde un avocat la aceeași întrebare: „Corupția este peste tot, pentru a trece, trebuie să dai mită. Dar munca ca funcționar nu a făcut parte din planurile mele ambițioase.” Aproximativ același lucru îl vom auzi de la un psiholog eșuat. Este clar că exact acolo unde este necesar să-ți folosești abilitățile de comunicare, cel mai adesea apare farmecul, carisma, asertivitatea, entuziasmul tineresc, stupoarea. O persoană poate continua să studieze, să obțină încă câteva diplome, își dezvoltă ceva de genul respectului de sine, dar nu există nicio realizare. Diferența dintre „eu” – imaginea pe care mi-am pictat-o ​​și „eu” pe care l-am primit în cele din urmă - crește și se lărgește. Și am probleme psihice. Însă doar puțin nu era de ajuns, nu mai trebuia decât să lucrăm la stima de sine sau, după dobândirea abilităților, să lucrăm la tehnici de comunicare. Și există training-uri gata făcute: training de comunicare, training de creștere personală, training de vorbire în public, managementul timpului etc. La urma urmei, formarea este dezvoltarea într-un grup de abilități atât de lipsite și atât de necesare. Și pe care îl vom folosi cu siguranță în viața profesională și de zi cu zi. Ca o piatră prețioasă, uneori este suficient să lustruiți o singură față pentru ca aceasta să strălucească în toată splendoarea ei. Unul dintre „mare” spunea că educația este ceea ce ne rămâne în cap după ce tot ce s-a predat a fost deja uitat. Deci, atunci când studiem la institut, trebuie să absorbim întregul flux principal de informații sub formă de prelegeri. Cei care au studiat știu că după o prelegere, puțin mai rămâne în cap, sau mai bine zis, undeva în jur de 30-40 la sută din ceea ce s-a auzit. Apoi trebuie să „obține” informațiile în sala de lectură. Când ni se ține o prelegere și, în același timp, ni se arată material video (diapozitive), absorbim 40-60 la sută din teorie. Dacă noi. 234-04-49