Pracując w szkołach, od nauczycieli często słyszałem i nadal słyszę powszechną opinię, że „wcześniej było lepiej”, czyli uczniowie chętniej się uczyli, nauczyciele byli traktowani z większym szacunkiem i Ogólnie trawa była bardziej zielona. Z jednej strony, widząc, jak starsze pokolenie jest przerażone młodszym, z doświadczeń moich czasów szkolnych pamiętam, że moje pokolenie na pewno nie było aniołami, a w niektórych kwestiach zrobiło gorsze rzeczy niż obecne. To oczywiście nie napawa nikogo optymizmem, ale pozwala spojrzeć na sytuację obiektywnie – w rozwoju dzieci nie zaszły zasadnicze zmiany. Z drugiej strony każdy widzi postęp społeczno-kulturowy, gospodarczy i polityczny , który dał nam wiele przydatnych (i mniej przydatnych) rzeczy. Zmiany zachodzące w społeczeństwie nie mogły nie wpłynąć na pokolenie dzieci. Po pierwsze, informacje stały się bardziej dostępne, wszystkie zarówno przydatne, jak i potencjalnie szkodliwe. A kontrola rodzicielska najczęściej nie uniemożliwia dziecku uczenia się tego, czego chce. Dzieci zaczęły szybciej poznawać świat, dzięki czemu posiadają informacje, których my w ich wieku być może nie posiadaliśmy. A sam świat częściowo się zmienia, komunikacja na żywo odbywa się za pośrednictwem coraz większej liczby sposobów, a obecne pokolenie patrzy na świat przez zupełnie inne pryzmaty. Po drugie, pojawiły się nowe sposoby spędzania czasu. W tej kwestii często mam mieszane uczucia, gdy rodzice narzekają, że ich dziecko spędza dużo czasu przy komputerze i innych gadżetach, ale jednocześnie dla każdego jest zupełnie jasne, co dokładnie rodzice zapewniają swojemu dziecku. A rozwiązaniem nie jest oczywiście zwykłe pozbawienie dzieci możliwości otrzymania pozytywnych emocji i relaksu, nie dając nic w zamian. Podchodząc do kwestii motywacji, myślę, że możemy przywołać liczne periodyzacje wiekowe, na przykład D.B. Elkonin, w którym granica szkoły podstawowej i lat nastoletnich jest na granicy 10-11 lat. Dziewczyny, jak wiemy, dorastają z lekkim postępem. Jedną z głównych cech okresu dojrzewania jest reorientacja wiodących zajęć z akademickich na komunikację z rówieśnikami, których głównym motywem jest akceptacja przez grupę odniesienia. Ale kiedy przechodzimy z czwartej do piątej klasy, coś nie tylko uderza w psychikę dziecka i nie chce się ono już uczyć, spadają jego wyniki w nauce itp. Poprzedza to oczywiście pewien „okres przejściowy”, który przygotowuje te zmiany. Na tej podstawie można wyciągnąć zasadny wniosek, że spadek motywacji edukacyjnej w klasie IV jest w zasadzie normą. Jednak biorąc pod uwagę ogrom informacji, które spadają na dziecko od razu po zapoznaniu się z Internetem i sieciami społecznościowymi, a które często podważają autorytet nauczycieli i rodziców, to przejście, spadek wartości uczenia się, może nastąpić nawet wcześniej. A ułatwia to nie tylko Internet, ale także szereg innych czynników: Stanowisko rodziców, którzy często kwestionują autorytet nauczyciela i są gotowi w każdej chwili i z różnych powodów złożyć na nauczycieli skargę. To niezmiennie wpływa na wartość nauki dla dziecka. Dlaczego tak się dzieje i fakt, że odpowiedzialność za to ponoszą także nauczyciele, to temat na osobny artykuł, być może niejeden. Brak pozytywnych emocji związanych z działaniami edukacyjnymi. Oceny w szkole są przedmiotem troski rodziców i często nie są tylko liczbą dla dziecka, ale oceną jego osobowości. To, czy jest to normalne, czy nie, to też osobny temat, ale nie można tego ignorować, bo im częściej dziecko otrzymuje oceny niższe, niż się spodziewało lub chciało, tym bardziej prawdopodobne i szybsze będzie u niektórych zmniejszenie motywacji edukacyjnej przypadkach obserwuję także spadek motywacji edukacyjnej wśród młodszych dzieci w wieku szkolnym na skutek przemęczenia, które następuje w wyniku wzmożonego zatrudnienia dzieci – w trosce o wszechstronny rozwój dziecka rodzice często przeciążają dziecko klubami i sekcjami, często ignorując jego życzenia. Ale.