Ludzie często spotykają się ze słowem „separacja” w komunikatach prasowych, w których niektórzy separatyści po raz kolejny coś zrobili. Dlatego zacznę od definicji. Słowo „separacja” pochodzi z języka łacińskiego i oznacza „oddzielenie”. W psychologii najczęściej spotyka się go przy opisie procesu dorastania dziecka i oddzielania go od rodziców. Ważne jest, aby zrozumieć, że separacja nie jest zjawiskiem jednorazowym, ale procesem trwającym przez pewien czas. Tak naprawdę wszystkie periodyzacje wiekowe opisują proces stopniowego oddzielania się dziecka, czyli punktów, w których dziecko się porusza na nowy etap rozwoju i staje się bardziej niezależny, gdzie po każdym kryzysie następuje okres nowej aktywności związany z wiekiem. Wyznaczmy je krótko zgodnie z periodyzacją Wygotskiego: Kryzys noworodkowy (0-1 rok), gdy pojawiają się sprzeczności między maksimum. socjalizm dziecka i jego minimalne możliwości Kryzys 1 roku (1-3 lata), w którym pojawia się aktywność operacyjna i zabawa obiektowo-narzędziowa. Pod koniec tego okresu pojawiają się gesty, chodzenie i mowa. W tym okresie układ „matka-dziecko” staje się mniej istotny, a dziecko podejmuje pierwsze próby oddzielenia się i usamodzielnienia. Kryzys trwający 3 lata (3 – 7 lat), okres, w którym widoczne są przejawy separacji od rodziców widoczne (nazywa się to również „ja”) „zgodnie ze sformułowaniem, które dzieci często wypowiadają w tym okresie), zmiana zachowania z afektywnego na wolicjonalne. Kryzys trwający 7 lat (8-12 lat), okres pojawienia się samokrytyki szacunek, krytyczność ocen, oddzielenie świata wewnętrznego od zewnętrznego. Rozwijają się uogólnienia, logika i logika uczuć – czyli doświadczenia zaczynają nabierać znaczenia. Kryzys 13 lat (14 – 18 lat), okres dorastania, pojawienie się poczucia dorosłości, poczucia własnej osobowości. , izolacja, samoidentyfikacja w społeczeństwie I etap od 18 roku życia – wejście w dorosłe życie. W tym czasie dziecko staje się równe rodzicom i jest od nich całkowicie oddzielone. Jeśli wszystkie etapy separacji przebiegną pomyślnie, dziecko będzie mogło prowadzić samodzielne życie bez zbędnych trudności. Ma własne zdanie, własne przemyślenia, także te, które są sprzeczne z przemyśleniami jego rodziców. Zaczyna mieć własne życie jako dorosły, oddzielony od innych, w świecie dorosłych. Słynny berliński psycholog I. Hofmann umownie podzielił separację na cztery bloki: funkcjonalny, emocjonalny, postawowy i konfliktowy. Oznacza to, że pomyślnie przeprowadzona separacja funkcjonalna dorosłe dziecko może zapewnić sobie utrzymanie i egzystować oddzielnie od rodziny rodzicielskiej. Pomyślnie przeprowadzona separacja emocjonalna to stopniowe zmniejszanie się zależności od aprobaty i dezaprobaty rodziców. Pomyślnie przeprowadzona separacja postawowa obejmuje pozwolenie na zaprzestanie oceniania siebie i świata opinie rodziców i kształtowanie własnej opinii A pomyślnie zakończona separacja konfliktowa to umiejętność nie odczuwania ostatniego drania, ponieważ jesteś teraz w separacji i mieszkasz oddzielnie od swoich rodziców. Oznacza to, że umiejętność przeżycia życia bez poczucia winy za separację, pomyślnie zakończona separacja, mówi nam, że dziecko stało się dorosłe. Potrafi zadbać o siebie, mieć własne zdanie, żyć osobno, zapewnić sobie utrzymanie, lubić lub nie lubić innych ludzi, wchodzić z nimi w różne relacje, wpływa na postawę wobec samego siebie, relacji dziecko-rodzic i rodzic-dziecko ocenianie siebie we wszystkich obszarach od atrakcyjności po profesjonalizm. Jeśli oddzielenie się od tego wszystkiego nie przynosi skutku, osoba w wieku dorosłym przychodzi do psychoterapeuty, aby to uporządkować. Albo nie przychodzi i żyje dalej, nigdy nie osiągając pełnoletności. O infantylności pisałam już w poprzednich postach. Uważam, że pomoc w pomyślnym zakończeniu separacji jest jednym z najważniejszych zadań rodziców. Jednak najczęściej rodzice zaczynają martwić się tematem separacji, gdy dzieci osiągną wiek 13-14 lat. Stoją w obliczu silnej zmiany w zachowaniu dziecka i często nie wiedzą, co z nią zrobić. W tym okresie wychodzi na jaw to, co było w dziecku zakorzenione