De la autor: trimis spre publicare. Scrisă în colaborare cu Pilipenko E.N. Activitatea unui psiholog cu deprecierea părinților în domeniul sănătății psihologice și fizice a copiilor Sokovina M.S. Pilipenko E.N. Problema lucrului cu deprecierea în domeniul sănătății copiilor este foarte relevantă datorită unei serii de circumstanțe. Pe de o parte, numărul bolilor cronice la copii este în creștere, iar pe de altă parte, cerințele societății de cunoștințe, abilități și abilități în activități profesionale sunt în creștere, ceea ce implică pretenții tot mai mari pentru copii, atât în ​​cadrul standardului educațional. programul și așteptările și cerințele familiei pentru copil. Schimbările din economie, stimularea competiției între indivizi pentru cel mai bun loc în societate și propaganda în mass-media a unui anumit stil de viață și a culturii de consum conduc la o schimbare a sistemului de valori al părinților și îi motivează să-și sporească preocuparea pentru formarea competitivitatea copiilor lor în activități profesionale. Acest lucru, la rândul său, îi încurajează să se implice în dezvoltarea timpurie a copilului, să aleagă instituții de învățământ prestigioase (cu încărcături academice crescute) și să se angajeze într-un număr mare de activități extracurriculare. Cerințele părinților pentru rezultatele pe care le așteaptă de la copiii lor devin, de asemenea, din ce în ce mai stricte. În munca practică cu părinții, se observă că într-o astfel de situație, un psiholog trebuie adesea să se ocupe de devalorizarea de către părinți a limitărilor fizice și psihologice la copii, inclusiv devalorizarea limitărilor în domeniul sănătății fizice. Atunci când atât limitările legate de vârstă, cât și cele individuale ale dezvoltării și capacității de a învăța sunt devalorizate și nu sunt luate în considerare, copilul nu primește sprijinul medical, educațional și psihologic-pedagogic de care are nevoie, ceea ce poate afecta atât sănătatea fizică viitoare, cât și succesul educațional. . Învățarea și rezultatele educaționale specifice ale copilului încep să sufere din cauza faptului că copilului i se oferă stimulente pentru dezvoltare nu în zona de dezvoltare proximă (conform lui Vygotsky), ci în zone pe care copilul nu le poate stăpâni. Devalorizarea resurselor psihofiziologice și prezența limitărilor legate de sănătate la copii duce, în special, la creșterea simptomelor, dificultăți de comportament și scăderea succesului educațional la copiii diagnosticați cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (F90) [1], cu antecedente de encefalopatie perinatală. . Devalorizarea sau neluarea în considerare a individualității copilului, de asemenea, nu îi oferă acestuia posibilitatea de a-și realiza punctele forte, care în acest caz sunt devalorizate. Conceptul de actualizare a fost dezvoltat în analiza tranzacțională de Eric Schiff și Ken Mellor [3]. Reducerea în analiza tranzacțională înseamnă „ignorarea inconștientă a informațiilor legate de o problemă” [2]. Conceptul de reducere este folosit pentru a lucra pasivitatea în rezolvarea problemelor. (Acest lucru se referă la pasivitatea părinților în acordarea asistenței copilului). În cadrul acestui concept, se consideră că amortizarea poate fi de diferite grade de severitate și poate acoperi diferite „niveluri” ale problemei. (Nivelul prezenței unei probleme, nivelul de semnificație al problemei, nivelul posibilității de a schimba situația și nivelul capacității personale de a se schimba.) Să luăm în considerare acest lucru folosind exemplul agresivității unui copil, ca unul dintre simptomele tulburării de hiperactivitate cu deficit de atenție Nivelul prezenței unei probleme. La acest nivel, părinții pot ignora „stimulentele”. „A ignora un stimul înseamnă a șterge din percepția noastră chiar faptul că ceva se întâmplă.” (2) Adică, părintele nu percepe semnale despre comportamentul copilului, crezând, de exemplu, că totul este „în regulă”, că copilul se comportă „bine” și că profesorul pur și simplu „chic” copilul. . Sau: părintele crede că este problema profesorului cinenu știe să mențină disciplina în clasă. („Se comportă perfect acasă, îl calomniezi”). Acest nivel de devalorizare a stimulilor este cel mai dificil pentru munca psihologică cu părinții. Nivelul de semnificație al problemei. Este recunoscută prezența stimulilor sau semnalelor, dar se folosește o interpretare a simptomelor care le reduce semnificația, de exemplu: particularitatea comportamentului copilului este recunoscută, dar este considerată nesemnificativă: „nu a ucis pe nimeni” sau „ el doar a ripostat.” Nivelul de capabilități. Aici semnalele și semnificația lor sunt recunoscute, dar posibilitatea fundamentală de rezolvare a problemei este devalorizată De exemplu: părinții recunosc că copilul are caracteristici asociate cu ADHD, dar „este ereditar” sau „traumă la naștere”. Aici este adesea folosită și devalorizarea, căruia medicina modernă nu poate face față. Părintele recunoaște semnalele, semnificația lor și posibilitatea fundamentală de rezolvare a problemei („Da, medicina modernă are metode de tratament adecvate”), dar nu crede sau nu își recunoaște capacitatea de a rezolva problema („Sunt incompetent în acest sens”. , nu sunt bani pentru tratament, nu am timp , al doilea copil este mai important etc.”) Particularitățile muncii la fiecare nivel. 1. La primul nivel de devalorizare, rezultatele examenelor psihologice obiective pot ajuta. Implicarea altor persoane competente în discutarea problemei poate fi privită de părinți ca un atac și poate intensifica apărarea. 2. La al doilea nivel de devalorizare, este important să se lucreze cu „binele” familiei și a copilului. Nivelul menținut de recunoaștere pozitivă de către părinte a lui însuși și a copilului îi oferă acestuia resursa personală pentru a face față prezenței problemei, semnificației acesteia, faptului de oportunități ratate de a ajuta copilul și posibile greșeli anterioare în creștere. („Da, nu a omorât pe nimeni, dar suferă de agresivitate și de relații proaste în clasă”)3 La al treilea nivel, este posibil să se lucreze prin informații despre oportunități și alegeri – de exemplu, care specialiști și unde să meargă după sfaturi, pentru o examinare de diagnostic , ce metode de tratament pot fi folosite sau ce abordări pedagogice vor fi utile copilului în acest caz 4. La al patrulea nivel, sprijin și mângâiere [2] părinților pentru munca pe care o duc este important, deoarece sunt necesare eforturi sistematice pe termen lung pe o perioadă lungă de timp. Pentru a construi în mod constant o muncă eficientă cu amortizare, este necesar să se clarifice la ce nivel de amortizare „se află” părintele. Trebuie să începeți să clarificați de la nivelul de sus, mergând de sus în jos, până când găsiți nivelul cu devalorizare folosit de părinte pentru a-și justifica pasivitatea în susținerea copilului. De asemenea, este necesar să se țină seama de faptul că în fiecare „pătrat” un părinte poate avea nevoie de asistență profundă în dezvoltarea personală, deoarece pasivitatea în comportament și rezolvarea problemelor este susținută de întregul sistem de viziune asupra lumii format al unui adult și schimbarea sistemului de vedere asupra lumii. nu este o chestiune de o zi Aspecte importante ale muncii cu părinții Trebuie avut în vedere că faptul că părintele „nu aude” prezența simptomelor este o apărare împotriva semnalelor care îi amenință ideile despre sine. conceptul de sine, viziunea lui asupra lumii. Prin urmare, munca preliminară cu un părinte ar trebui să includă asigurarea siguranței personale (inclusiv confidențialitatea, formarea de relații de încredere, sprijinul pentru stima de sine pozitivă etc., de regulă, părinții care impun și succesul educațional al copiilor lor). își pun cerințe mari asupra lor, incluzându-se ca părinte, iar cu copilul se află într-o relație simbiotică (simbioză nesănătoasă [2]). Prin urmare, ei experimentează eșecul copilului ca pe un eșec personal, o „ne-o bunătate” personală. Lucrul cu părinții în acest caz se desfășoară atât în ​​direcția separării psihologice, cât și în mod necesar în direcția formării imaginii unui „părinte bun” și a acceptării de sine necondiționate, care va implica loialitate față de.