Dzisiaj będziemy mówić mniej o pedagogice, a więcej o postawach odgrywających rolę w procesie uczenia się. Same metody nauczania są właśnie takie: metody, a dla nauczyciela, coacha czy rodzica jest to konsekwencja postawy, którą dorośli, chcąc nie chcąc, chcą zaszczepić dzieciom. Pragnę zauważyć, że poniżej będziemy rozmawiać tylko o dzieciach, ponieważ nauczanie dorosłych to osobna warstwa wiedzy i morze materiałów, które nie dotyczą dzieci. Dlaczego? Więcej na ten temat poniżej. Jak często słyszymy, że ktoś ma lub nie ma umiejętności znajomości matematyki? Humanistyka czy nie? A to proste, znacznie częściej dzieci nie chcą się niczego uczyć ani wiedzieć! W pracowitym okresie roku szkolnego jest to nie mniej ważne dla nauczycieli i rodziców. Dla dzieci nie stanowi to problemu, ponieważ „ich oczekiwania są ich problemami”. A najciekawsze jest to, że czerpią to z naszego, dorosłego, podejścia do tego, co dzieje się w szkole. Cóż, naprawdę „tam wszystko jest proste!” lub „czy to nie oczywiste!” To najmilsza rzecz, jaką można usłyszeć od rodzica, który traci cierpliwość. Ale w istocie jest to jedna z bardzo „wygodnych” i niestety nie najbardziej obiecujących postaw – nastawienie na trwałość. Chodzi o to, żeby zaakceptować sytuację taką, jaka jest i nie chcieć jej zmieniać. Kiedy mówimy „tam wszystko jest proste!” W ten sposób zapewniamy, że jest to proste, a skoro nie mogłeś zrozumieć, oznacza to, że nie jesteś taki mądry. Oczywiście po co się dalej męczyć, skoro nie jestem zbyt bystry i w rezultacie mój stosunek do danego tematu jest, delikatnie mówiąc, obojętny. Czy nie jest oczywiste, że prowadzi to do tego samego, ale poprzez koncepcję uważności lub pomysłowości. Wydawałoby się, że zadaniem osoby dorosłej jest pomoc w rozwikłaniu, zrozumieniu i przyswojeniu wiedzy niezbędnej do życia, ale zamiast tego nie każdy chce brać lekcje z dzieckiem. Wręcz przeciwnie, gdzieś się spieszą i czasami, powołując się na to, że są zajęci lub się spieszą, redukują ten proces do „wyjaśnili ci to na zajęciach”, „weź podręcznik i czytaj”. Warto zwrócić uwagę na jeszcze jedną rzecz: pochwały w stylu „jesteś moim najmądrzejszym” czy „jesteś urodzonym matematykiem” na dłuższą metę również prowadzą do smutnego skutku. Który? Minimalny wzrost, a częściej brak takiego na treningu. Schemat tego jest prosty: pamiętamy, że nastawienie na trwałość to akceptacja obecnego stanu rzeczy i problem w tym, że dziecko zaakceptowawszy to, że jesteś najlepszy, dziecko będzie coraz mniej rezygnować ze skomplikowanych zadań i wyzwań, a nawet całkowicie, ponieważ istnieje ryzyko, że odkryje, że daleko mu do najlepszych. W rezultacie chwalenie wyniku oznacza stagnację w nauce dziecka. Dziecko akceptuje swoją wyjątkowość i nie chce jej testować ani kwestionować poprzez wyzwania akademickie. To częściowo pokazuje, dlaczego dyplomy z wyróżnieniem nie zawsze są wyznacznikiem efektywności pracy pracownika. Ale to jest opowieść o nauczaniu osoby dorosłej i następnym razem też o tym porozmawiamy. Jeśli chodzi o obecną postawę, możesz ją zmienić poprzez swoje działania i włączenie w proces uczenia się. Jakie są alternatywy? Właściwie jest tylko jedna alternatywa – nastawienie na rozwój. Różnica jest oczywista: polega na zaakceptowaniu faktu, że swoje umiejętności można rozwijać i dzięki temu otrzymać mnóstwo możliwości rozwoju. Jednym słowem wzrost czyli rozwój w dłuższej perspektywie. A jeśli wrócimy do pochwał, to zamiast „jesteś najlepszy” warto powiedzieć: „Cieszę się, że Twoje wysiłki zostały nagrodzone!” . Tak, to długo, ale chodzi o to, że w pierwszym przypadku chwalimy konkretność i wynik, w drugim - wysiłek włożony w ten wynik. Konsekwencją nastawienia na rozwój jest pragnienie samego dziecka, aby sprawdzić swoje możliwości. Jego osobista motywacja i wewnętrzna chęć poznania swoich prawdziwych możliwości. Dlatego też uczniowie klasy C czasami po szkole wyglądają o wiele ciekawiej. Celem samym w sobie jest nieskończony rozwój swoich możliwości. Ale jako narzędzie są to zadania lub zadania bardziej złożone lub niezrozumiałe na pierwszy rzut oka. Dlatego zarówno olimpiady, jak i konkursy czasami przerażają doskonałych uczniów ze względu na nieoczywisty pozytywny wynik końcowy. Ale pomimo całego ryzyka jesteś dobrym uczniem lub uczniem klasy C, ale z nastawieniem na rozwój chętnie byś się sprawdził. Zatem zainteresowanie nauką jest po części samym nastawieniem.!