De la autor: psiholog Sushentsova L.V. 28 decembrie 2011 A doua Conferință Internațională Științifică și Practică bazată pe forumul de internet „Suportul psihologic al educației: teorie și practică. Importanța și relevanța problemei interacțiunii între domeniile consilierii în carieră atunci când se lucrează cu elevii de liceu”. necesitatea depășirii contradicției dintre nevoile pieței muncii și aspirațiile subiective existente ale tinerilor. Motivele unor astfel de aspirații sunt informarea insuficientă despre situația de pe piața muncii, lipsa de experiență practică în activități profesionale și orientarea familiei elevului de liceu către specialități „la modă” În Rusia s-au dezvoltat istoric patru domenii de activitate de consiliere în carieră și sunt implementate în diferite grade: informațional, diagnostic, consultanță și instruire [ 5.16]. Scopul direcției de informare este de a oferi studenților informații fiabile și complete despre profesiile moderne, instituțiile de învățământ și organizațiile care oferă locuri de muncă, piața muncii și regulile de planificare a carierei. Astăzi nu lipsesc informațiile. Internetul se dezvoltă rapid, o sursă extinsă și actualizată constant de informații despre orice, inclusiv profesii, universități și organizații angajatoare. Un elev de liceu care alege o profesie are tot ce-i trebuie pentru a căuta în mod independent informații (precum și cu ajutorul unui consultant de carieră, principalul lucru este să poată căuta și să înțeleagă clar ce are nevoie); Una dintre sarcinile unui consultant vocațional este de a ajuta un adolescent să navigheze prin informații inegale și adesea contradictorii. Prin urmare, pentru a informa mai bine școlarii, este important ca un consultant vocațional să aibă cunoștințe de bază în următoarele domenii: economia muncii, sociologia muncii. , legislația muncii, caracteristicile economice, iar în ceea ce privește republica , atunci consultantul de carieră trebuie să studieze piața muncii, piața formării profesionale, perspectivele economice ale republicii, situația demografică și migrațională din republică. Din păcate, în Rusia un sistem informatic profesional cu drepturi depline nu este suficient de dezvoltat. Din păcate, în Rusia un sistem cu drepturi depline de informații profesionale nu este suficient de dezvoltat, deoarece nu există o legătură strânsă între direcţia de informare vocaţională şi diagnosticul vocaţional Direcţia de diagnostic domină în prezent în consilierea vocaţională. Scopul acestuia este de a stabili corespondența intereselor, înclinațiilor și caracteristicilor personale ale unui licean cu unul sau altul tip de activitate prin corelarea acestora cu cerințele pentru profesii Direcția de diagnosticare se bazează pe utilizarea testelor psihologice. Trebuie remarcat faptul că utilizarea testelor psihodiagnostice ar trebui să fie subordonată sarcinilor de consiliere. Pe lângă metodele de testare standardizate în consiliere, metodele de observare și interviu sunt folosite ca metode de diagnostic. Mai mult, toate acestea pot și ar trebui să aibă ca scop ajutarea elevului în rezolvarea problemelor sale psihologice, ceea ce necesită un nivel ridicat de calificare profesională și responsabilitate a psihologului -diagnostic de profunzime. Diagnosticarea expresă se caracterizează prin compactitate, eficiență și simplitate. Poate include un chestionar de „Orientare”, un chestionar caracterologic, un chestionar de personalitate Holland, un test intelectual Wonderlik, un chestionar de personalitate Eysenck etc. Diagnosticarea expresă a unui elev de liceu poate fi efectuată pe baza unui formular sau a testării computerizate cu procesare imediată și are ca scop rezolvarea următoarelor sarcini: obținerea promptă a informațiilor despre interesele și înclinațiile sale profesionale, abilitățile, alegerea unei direcții pentru formarea profesională. în conformitate cu interesele, înclinațiile și abilitățile elevului, identificați școlarii care au nevoie de muncă mai serioasă și mai lungă, inclusivDiagnosticul aprofundat se caracterizează prin validitatea și fiabilitatea maximă a rezultatelor, redundanța informațiilor primite și capacitatea de a identifica contraindicații profesionale. Această categorie poate include Chestionarul de diagnostic patocaracterologic Litchko (PDO), Minnesota Multiscale Personality Inventory (MMPI), California Personality Inventory (CPI), Amthauer Intelligence Structure Test (IST), Raven’s Progressive Matrices Test, Cattell Intelligence Test, Guilford Social Intelligence Test , Testul de gândire creativă Torrance, testul de frustrare Rosenzweig etc. [5,24]. Metodele de psihodiagnostic aprofundat sunt utilizate pentru orientarea în carieră a elevilor de liceu în cazul în care: interesele și înclinațiile profesionale ale elevului sunt slab exprimate sau insuficient diferențiate, există o contradicție între înclinațiile profesionale și ideile elevului de liceu despre abilitățile sale profesionale, liceanul urmărește să aleagă o profesie care impune unei persoane pretenții sporite, o informație obiectivă necesară pentru a oferi suport psihologic Este indicat ca un consultant profesionist să folosească o baterie unificată de tehnici, care să cuprindă o gamă întreagă a diferiților indicatori, permițând obținerea unui profil al abilităților intelectuale și personale. Experiența a confirmat că pentru elevii de liceu un astfel de complex metodologic poate consta din testul Amthauer al structurii inteligenței și chestionarul de personalitate MMPI, iar pentru adolescenți - din testul Amthauer și chestionarul Lichko (PDO). menite să identifice motive ascunse sau ascunse, relații, structura conștiinței și experiențele inconștiente. Include o serie de metode proiective și psihosemantice, cum ar fi metoda metaforelor picturale „Calea vieții”, metoda diagnosticului psihosemantic al motivației ascunse (PDSM), metoda metaforelor de culoare [5,25]. În consilierea în carieră, metodele de diagnosticare aprofundată pot fi folosite pentru a determina adevăratele motive ale alegerii unei profesii, interese și hobby-uri, atitudini față de studiu, muncă și alte activități, atitudini față de sine și față de ceilalți oameni, conducerea valorilor vieții, planurilor și ideilor despre viitorul, conținutul grijilor, sursele fricilor, probleme, complexe reprimate etc. [5,25]. Direcția de consultanță este strâns legată de cea de diagnostic și se bazează pe poziția că cunoștințele ar putea să nu fie suficiente pentru o alegere profesională eficientă. Principala problemă a unui elev de liceu este dificultatea de a lua decizii. Un consultant profesionist lucrează cu cauzele dificultăților, cum ar fi fricile, incertitudinea, dependența de cei dragi, solicitările excesive față de sine etc. Principalele mijloace utilizate pentru psihocorecția în consilierea profesională sunt conversația și tehnicile dezvoltate în cadrul terapiei Gestalt și neurolingvistice. programare, psihoterapie pozitivă de scurtă durată, terapie în basm, concentrată pe a ajuta clientul să-și determine motivele, să formuleze scopuri, să identifice probleme și să actualizeze resurse [5,17]. Putem evidenția metodologia originală pentru studierea imaginii unei ținte de către T.D. Zinkevich-Evstigneeva „Harta unui ținut de basm”. Formarea unei imagini de scop este strâns legată de dezvoltarea conștientizării de sine și a orientărilor valorice [3,95]. „Harta unei țări de basm” nu numai că vă permite să obțineți informații de diagnostic despre imaginea actuală a obiectivului, dar este, de asemenea, folosită în același timp ca mijloc de influență corectivă, permițându-vă să clarificați imaginea procesului de autoactualizare [3.100] Direcția de antrenament se bazează pe utilizarea unor jocuri și exerciții speciale, cel mai adesea de grup, cu discuții ulterioare despre procesul și rezultatele implementării acestora. Metodele active de învățare în consilierea în carieră sunt concepute pentru a încuraja elevii de liceu să facă alegeri și să dezvolte abilități de rezolvare a problemelor. Este posibil ca un elev de liceu să aibă suficiente cunoștințe pentru a alege o profesie, dar să nu poată.