"Spacer do ogrodu" Pokaż dziecku, gdzie i jak rośnie rzepa, marchew, kapusta, ziemniaki, pomidory itp. Podczas spaceru wskaż to lub inne warzywo , nadając mu nazwę (ostrożnie wymawiając sylaby) i poproś dziecko, aby kilka razy powtórzyło imię za Tobą. Po powrocie do domu połóż warzywa na stole i poproś dziecko, aby samodzielnie je nazwało. Następnie spróbuj napisać z dzieckiem historię o tym, jak poszłaś do ogrodu, a następnie poproś dziecko, aby opowiedziało ją bliskiej Ci osobie, pomagając mu jednocześnie zapamiętać właściwe słowa, kierując jego tokiem myśli. Na przykład historia może wyglądać tak: „Ola poszła z mamą do ogrodu. Tam rosła… (odpowiedzi: marchewka, rzepa, ziemniaki). Sama rzepa siedzi w ziemi, a w ogrodzie są tylko zielone... Co? - Liście Olya wyciągnęła liść i wyciągnęła go... Co to była za rzepa? - Olya zabrała to do... Komu? „Zgadnij i nazwij” Weź zestaw zabawek i przedmiotów: piłkę, koszyk, wielokolorowe kredki, grzechotkę, wstążkę, pędzel, zwierzątko itp. Usiądź z dzieckiem na krzesłach przy małym stoliku, na w którym ułożysz wszystkie powyższe elementy. Następnie, wskazując na konkretny przedmiot, zapytaj: „Co to jest?” Dziecko odpowiada: „Kosz”. Następnie pojawia się kolejne pytanie: - Po co to jest? - Zbieranie jagód. Następnie należy potwierdzić poprawną odpowiedź dziecka obszerniejszą odpowiedzią: - Tak, kosz jest potrzebny do zbierania jagód i grzybów w lesie. Jeśli dziecko nie potrafi nazwać pokazanego przedmiotu, nadaj mu nazwę i wyjaśnij, do czego służy. Na przykład: - To jest pędzel. Należy rysować różne obrazy na papierze (tak jak ołówkiem). W przeciwieństwie do ołówka, który sam pisze, pędzel należy zanurzyć w kolorowych farbach, a następnie przyłożyć do papieru i przesuwać po nim. Za każdym razem, gdy spojrzysz na przedmiot, musisz go podnieść, a następnie odłożyć z powrotem na stół. Kiedy już obejrzysz wszystkie przedmioty i zabawki, poproś dziecko, aby podało Ci konkretny przedmiot, nie nazywając go, a jedynie omawiając jego funkcję. Na przykład: „Proszę, przynieś mi to, co potrzebuję zabrać ze sobą do lasu na jagody i grzyby” lub „Daj mi to, czego potrzebuję do rysowania na papierze” itp. „Nasze dania” Matka pyta dziecko: czy chce zobaczyć, jakie naczynia są w kuchni? Następnie prowadzi go do kuchni, sadza przy stole, kładzie przed nim talerz, filiżankę, patelnię, łyżkę itp. i pyta: „Co to jest?” Dziecko odpowiada: - Talerz. - Jaki to rodzaj talerza: duży (głęboki) czy mały? Do czego służy ta płyta? Po udzieleniu odpowiedzi każdemu dziecku mama zadaje pytania, np.: „Co jedzą z tego dużego talerza, a co z małego?” Gdy dziecko nazwie wszystkie pokazane dania, możesz dać mu różne instrukcje, np. „Przynieś mi duży czerwony kubek”; „Połóż obok siebie dwa talerze, na talerz włóż łyżkę” lub „Pokaż, jak nalewają zupę” itp. Następnie odłóż wszystkie naczynia do szafy i poproś dziecko, aby nazwało przedmioty z pamięci, zadając odpowiednie pytania: „Z czego jesz owsiankę?”, „W czym ją gotuję?”, „Z czym jesz zupę?”, „Z czego pijesz sok?” itp. „Geometria dla najmłodszych Podobnie jak w poprzednich grach, posadź dziecko przy stole lub usiądź z nim na podłodze i ułóż przed nim wszystkie geometryczne kształty, wskazując na ten lub inny przedmiot, zapytaj dziecko: „Co to jest?” - lub wyjaśnij: „Czy to jest sześcian?” Jeśli dziecko pomyli kostkę z cegłą, należy wyjaśnić, że cegła jest dłuższa od sześcianu i można na niej położyć dwie kostki, a sześcian jest wyższy niż cegła, to jak mały domek. Poruszając ten temat, popracuj nad wyobraźnią dziecka, wykorzystując figury wywołujące różne skojarzenia, np.: „Kostka –.to jest dom, a cegła jest drogą do domu.” Następnie rozłóż na podłodze kilka figurek o różnych kształtach i poproś dziecko, aby dało Ci dwie kostki, jedną kulę, jeden trójkąt itp. Gdy dziecko przyniesie przedmioty, poproś go, aby sam je poprawnie nazwał, a następnie zapytaj, jakiego koloru jest każda z pleśni lub jakiego rodzaju jest to pleśń w tym czy innym kolorze „Wycieczka po pokoju”. po korytarzu) i porozmawiaj z nim, zwracając jego uwagę na różne meble w pokoju, które nazywają sufitem, oknem, podłogą itp. Słowa, które należy wypowiedzieć, to mniej więcej: „Co to jest?” To jest sufit.” – „Pokaż mi, gdzie jest dywan?” – „Mamy bardzo piękny dywan”. A na czym leży?” – „Na podłodze”. – „Pokaż nam, gdzie jest podłoga” itp. „Narysuj dom”. Aby sprawdzić, jak dziecko nauczyło się odpowiedniej grupy słów w poprzedniej zabawie. możesz przeprowadzić grę konwersacyjną „Narysuj dom”. Mama rysuje dom kolorowymi kredkami, dziecko wymienia szczegóły rysunku: na przykład mama narysowała ścianę i pyta: „Co to jest?” Dziecko odpowiada: „Ściana” - „Co to jest?” Zgadza się - także ściana... A teraz co narysowałem? Zgadza się, dach. Zatem nasz dom ma ściany, dach, podłogę, ale jest w nim ciemno. Czego brakuje? Zgadza się, okno. Jakie okno?” – „Duże” itp. „Zabawa lalką” Matka bierze ulubioną lalkę lub pluszową zabawkę dziecka, układa potrzebne rzeczy w kącie i omawia, za każdym razem po wypowiedzi, pytając dziecko prowadzi pytania, na które odpowie: - To jest pokój dla lalki Maszy. Jak ci się podoba ten pokój, Masza? (Dziecko próbuje odpowiedzieć za lalkę.) - Jest pokój, ale gdzie Masza będzie spać? (Dziecko odpowiada: „Na łóżeczku”) Zgadza się, oto łóżeczko Maszy. Co zrobi Masza? (Dziecko mówi do Maszy: „Idź do łóżka.”) - Niech Masza śpi jeśli zmarznie w nocy? (Dziecko odpowiada: „Z kocem.”) - Kiedy Masza śpi, załatwimy jej pokój. Czego potrzebuje Masza, aby mieć pokój? (Dziecko odpowiada: „A stół.”) - No właśnie, stół. („Jedz.”) Jasne? , jedz. A na czym Masza będzie siedzieć? („Na krześle”). No właśnie, postawmy krzesło dla Maszy jeść itp. „Kąpanie lalki” Do zabawy mama bierze lalkę, zabawkową wanienkę, dzbanek z wodą i dodatkowe rzeczy: - Teraz wykąpiemy lalkę Maszę. Co musimy w tym celu zabrać? Zgadza się, kąpiel i woda. Co należy zrobić z Maszą przed jej kąpielą? („Rozbierz się”). Rozbierzmy Maszę, zdejmijmy jej sukienkę, majtki i buty. Gdzie położymy ubrania? („Powiesiemy to na krześle.”) Co najpierw umyjemy Maszę? („Głowa”) Umyliśmy włosy Maszy. Co teraz będziemy prać? („Plecy.”) Czym będziemy myć plecy? („Myjką”). Pocierajmy plecy, ramiona i nogi Maszy. Umyliśmy Maszę, co dalej? Spłucz mydło czystą wodą. I teraz? Wysuszmy ręcznikiem itp. Umyliśmy Maszę, co dalej? („Sukienka”) Ubierz Maszę. Co teraz? Zgadza się, połóżmy Maszę do łóżka. Z jakich pudeł wypadły przedmioty? Wstępnie ułóż przedmioty do zabawy w pudełkach. Zwierzęta – w jednym pudełku, naczynia – w drugim, samochody – w trzecim itd. do 5-6 pudełek. Następnie wyjmuj przedmioty z każdego pudełka pojedynczo i kładź je na stole. Ćwiczenie zaczyna się od słów: „Z jakich pudełek wypadły te przedmioty? Odłóż je z powrotem”. Twórz karty, przyklejając obrazki, rysunki, fotografie i słowa na karton. Im więcej kart, tym ciekawsza i użyteczna będzie gra. Rozłóż przed dzieckiem 4 karty. Trzy z nich są powiązane tematycznie, ale jeden nie (zbyteczny). Na przykład: pies, krowa, kot, papuga. Poproś dziecko, aby wymieniło, co jest niepotrzebne i dlaczego. W naszym przykładzie dodatkowe zdjęcie przedstawia papugę, ponieważ... nie jest zwierzęciem, lecz ptakiem. Pies, krowa i kot to zwierzęta. Na samym początku nie zaleca się dawania.