Jak relacje z ważnymi dla dziecka osobami będą miały wpływ na to, kim i czym stanie się w przyszłości w wieku dorosłym. Jak i w jaki sposób oddziałują na siebie różne czynniki wpływające na rozwój osobowości człowieka? Odpowiedzi na te pytania dostarcza nauka o rozwoju człowieka, która rozpoczyna się w momencie poczęcia i trwa przez całe życie. Zmiany rozwojowe są bardziej oczywiste i szybsze już w bardzo młodym wieku. DOJRZAŁOŚĆ I POTRZEBY 1. Niemowlęctwo to okres obejmujący pierwsze 2 lata życia. Jak zrozumieć świat przeżyć małego człowieka? Jak pomóc mu zachować wewnętrzny komfort i harmonię. Wewnętrzny świat dziecka pełen jest różnorodnych emocji i uczuć: radości, zaskoczenia , złość, smutek, strach i niepokój. Już od pierwszych dni życia dziecko zaczyna wyrażać swój stan poprzez ruchy, krzyk, płacz, uśmiech. A rodzice uczą się rozumieć te pierwsze „sygnały” doświadczeń z dzieciństwa. Już od pierwszych dni życia pomiędzy dzieckiem a osobą dorosłą powstają niewidzialne nici przywiązania emocjonalnego i rozpoczyna się aktywna interakcja. Uczą się rozumieć i odczuwać siebie nawzajem. Doświadczenia dziecka w pierwszym roku życia mogą być spowodowane charakterystyką środowiska rodzinnego. Według słynnego amerykańskiego psychologa Erika Eriksona, w pierwszym roku życia dziecko może doświadczyć czegoś wewnętrznego konflikt tego typu: „Czy powinienem ufać otaczającemu mnie światu?” Rozwiązanie tego konfliktu Erickson wiąże z jakością matczynej opieki nad dzieckiem. Jeśli matka jest pewna swoich rodzicielskich doświadczeń, jest konsekwentna i przyjazna w swojej relacji z dzieckiem, wówczas u dziecka rozwija się poczucie „wewnętrznej pewności”. W naturalny sposób zaczyna ufać światu zewnętrznemu i sobie. Stopniowo uczy się nawiązywać relacje z otaczającymi go ludźmi, radzić sobie z własnymi biologicznymi impulsami i regulować swój dobrostan. Poczucie nieufności dziecka do świata rozwija się przede wszystkim wtedy, gdy pojawia się zawodność, osobista porażka matki, która odrzuca. dziecka lub ma do niego sprzeczny stosunek. Albo gdy matka oddala się od dziecka, wracając do zajęć, które zostawiła w czasie ciąży, lub całą swoją uwagę skupia na kolejnym, które właśnie się urodzi. Albo gdy młoda matka i ojciec czują się niepewnie w roli rodziców itp. We wszystkich tych i innych przypadkach u małej osoby może pojawić się stan niepokoju i strachu. Tutaj wszyscy musimy pamiętać, że niepokoje i obawy są pierwsze dwa lata życia nie znikają, ale pozostają w psychice dziecka na wiele lat. Dla młodej mamy będzie lepiej, jeśli na chwilę świat zewnętrzny zniknie w jej oczach. Trzeba wsłuchać się w siebie, stworzyć nową koncepcję siebie. Połącz stare wyobrażenia o własnej kobiecości z nowymi doświadczeniami, jakie daje rola matki. Stopniowo zacznij rozwijać w sobie umiejętność okazywania dziecku czegoś pomiędzy ochroną a ograniczeniami, wsparciem i podziwem. Młody ojciec będzie czuł się dobrze w nowej roli, jeśli nauczy się trzymać dziecko w ramionach, otulać, kołysać, zaglądać do niego. oczy dzieci, baw się z dzieckiem. Nawet jeśli ojciec nie czuje się zbyt pewnie w procedurach opieki nad dzieckiem, bardzo pomoże żonie, jeśli spędzi trochę czasu z dzieckiem, dając kobiecie chwilę wytchnienia, na której w tym wieku należy się skupić pozytywne potrzeby dziecka. Najważniejszą z nich jest potrzeba czułej miłości, która przekazywana jest głównie poprzez dotyk, poprzez zmysł dotyku. Jeśli dziecku w tym wieku zapewni się dużo miłości i uwagi, będzie dorastało ufając innym, oczekując od nich przyjaznego uczestnictwa i będzie traktowało innych ludzi z miłością. W żadnym wypadku nie powinniśmy zapominać, że w dzieciństwie człowiek otrzymuje swoje pierwsze wrażenia. Dlatego należy zrobić wszystko, co możliwe, aby te pierwsze wrażenia były tożsame z poczuciem bezpieczeństwa, czułościi miłość. W okresie niemowlęcym nie da się „zepsuć” dziecka.2. Dzieciństwo to okres od 3 do 12 lat. Dzieciństwo obejmuje dwa okresy: wczesne dzieciństwo (od 2-3 lat do 6 lat) i średnie dzieciństwo (od 6 do 12 lat). To w dzieciństwie człowiek zaczyna kształtować osobowość i zaczyna patrzeć na siebie. W tym okresie dziecko uczy się socjalizacji, czyli nabywa umiejętności nawiązywania kontaktów ze społeczeństwem i innymi ludźmi. Dziecko musi nauczyć się dzielić i współpracować z innymi, musi na zawsze opuścić egocentryczny świat dzieciństwa. Rodzice muszą wystrzegać się dwóch skrajności – nadopiekuńczości i obojętności. Dzieci dorastające w środowisku nadopiekuńczości, za które rodzice robią absolutnie wszystko i których każde samodzielne działanie niezmiennie i nieuchronnie odbywa się pod czujnym okiem rodziców, zostaną pozbawione możliwości nauki polegania na własnych siłach, czyli pozbawione warunku niezbędnego dla ich wewnętrznego wzrostu. Będą zupełnie nieprzygotowani na jakiekolwiek trudy i trudności, ponieważ przynajmniej raz nie dano im możliwości podjęcia własnych decyzji. Dzieci, które w tym okresie były rozpieszczane, którym dano wszystko i o nic nie proszono, później, jak dorośli, często okazują się skłonni do regresji w postaci infantylnych, kapryśnych żądań uwagi wobec własnej osoby. Dyscyplina to najtrudniejszy problem dzieciństwa. Główną zasadą jest dawanie tylko takich instrukcji, jakie wydają się absolutnie konieczne (nie więcej). oraz zapewnienie ich przestrzegania. Zbyt wiele poleceń słusznie wyda się dziecku nierozsądne i nieuzasadnione i wywoła jedynie protest. W tym okresie wpojona przez rodziców dyscyplina powinna przerodzić się w samodyscyplinę, poczucie pewności siebie i rozsądku potrzeba osobistej odpowiedzialności rozwija się dopiero wtedy, gdy dziecko ma możliwość jej wdrożenia w praktyce.3. Adolescencja i adolescencja (od 12 do 21 lat). Przejście do adolescencji to ostry okres od dzieciństwa do dorosłości, w którym wyraźnie przeplatają się sprzeczne tendencje. Główny konflikt tego okresu polega na jednoczesnym istnieniu dwóch tendencji - kolektywizmu ( „być jak wszyscy”) „) i indywidualizm (być innym niż wszyscy). Wiodącymi potrzebami okresu dojrzewania są samoafirmacja i komunikacja z rówieśnikami. Chłopiec lub dziewczynka jednocześnie stara się o akceptację innych (kolektywizm) , a jednocześnie szuka możliwości stania się sobą (indywidualizm). Następuje zmiana obrazu świata nastolatka, w szczególności z czasem ma on nową wizję siebie. Najważniejszą cechą nastolatków jest ich stopniowe poruszanie się odejście od bezpośredniego kopiowania ocen dorosłych na samoocenę, przy coraz większym opieraniu się na kryteriach wewnętrznych, na podstawie których młodzież formułuje kryteria samooceny, zdobywane w toku specjalnych zajęć – samowiedzy. Główną formą samowiedzy nastolatka jest porównywanie się z innymi ludźmi: dorosłymi, rówieśnikami. Zachowanie nastolatka regulowane jest przez jego poczucie własnej wartości, a samoocena kształtuje się w trakcie komunikacji z innymi ludźmi. Należy pamiętać, że młodzi ludzie w tym wieku są szczególnie wrażliwi na najmniejszą pogardę czy krytykę kierowaną pod ich adresem. Pilnie potrzebują miłości, zachęty, pochwał i uwagi. Przechwalanie się lub próba poniżania innej osoby to tylko sposób na ukrycie poczucia zwątpienia, więc nie powinieneś przywiązywać do tego dużej wagi. Ci, którzy chcą ‛pokonać arogancję’ młodego mężczyzny, wyrządzą mu krzywdę. Młodość to okres, w którym młody mężczyzna najbardziej potrzebuje współczucia i współczucia ze strony rodziców. Im bardziej chłopiec lub dziewczynka odnajduje współczucie i miłość we własnym domu, we własnej rodzinie, tym mniej podlega presji ze strony grupy rówieśniczej. A tym mniej będą skłonni do bezwarunkowego!