Od autora: Artykuł mówi o opowiadaniu historii i o tym, jak można je wykorzystać w poradnictwie dla dzieci i młodzieży. Podano zalecenia i ćwiczenia praktyczne, które pomogą Ci pisać opowiadania i bajki, a także rozwijać twórcze myślenie i wyobraźnię. Artykuł adresowany jest do psychologów dziecięcych i rodzinnych, nauczycieli i rodziców. Napisałam nowy artykuł na temat pisania bajek opowieści. Mam nadzieję, że będzie przydatny nie tylko dla psychologów, pedagogów i nauczycieli, ale także samych rodziców. „Najbardziej intymną rzeczą, jaką mają ludzie, są ich historie i niemal najważniejszą rzeczą, jaką możesz dla nich zrobić, to ich wysłuchać”. (William Deresewitz, z książki „Lekcje Jane Austen”). W dzieciństwie bardzo lubiłam słuchać bajek, zwłaszcza gdy bliscy dorośli czytali mi je na głos, a potem pokazywały kolorowe ilustracje z książeczek dla dzieci lub odgrywały małe przedstawienia domowe z wykorzystaniem własnoręcznie wykonanych lalek. Ale szczególnie podobało mi się, gdy moi rodzice komponowali dla mnie własne, zupełnie wyjątkowe historie, które nie zostały zapisane w żadnej książce. Bajeczne obrazy pojawiające się w mojej wyobraźni były jasne i ekscytujące, podobnie jak emocje, jakie wywoływały. Chciałam je przeżywać raz po raz, dlatego chętnie słuchałam kilka razy dziennie tych samych wybranych historii. Na czym polega magia i atrakcyjność dla dzieci i dorosłych baśni, które przetrwały przez wieki, a czasem i tysiąclecia historii ludzkości? Słynna antropolożka, kulturoznawczyni i poprzedniczka praktyki narracyjnej w psychologii Barbara Myerhoff, która przez wiele lat pomagała starszym emigrantom w domach opieki w Ameryce, z których wielu przeszło przez nazistowskie obozy koncentracyjne i przeżyło, sugeruje rozważenie historii, a także procesu samego opowiadania historii, jako szczególnego rodzaju partnerstwa pomiędzy opowiadającym a słuchaczem, jako ważnego narzędzia samopoznania i sposobu radzenia sobie z przeciwnościami losu, a nawet traumatycznymi zdarzeniami, utratą sensu i samotnością, dzielenia się z innymi doświadczeniami i Zwraca uwagę nie tylko na treść opowieści, ale na analizę jej treści czy charyzmę opowiadającego, ale także na słuchacza opowieści, jego przeżycia i wrażenia, wewnętrzną przemianę. jakie mogą mu się przytrafić pod wpływem zasłyszanych historii. Wymowną ilustracją tego punktu jest fragment jednego ze spektakli Wędrującego Teatru Żydowskiego, kiedy aktorzy zapraszają publiczność na swój spektakl: „Opowieści. Słuchaj, słuchaj! Historie krążą w kółko; nie lubią prostych dróg. Dlatego lepiej słuchać ich w kręgu. Niektóre historie kryją się w innych, niektóre kryją się pomiędzy wierszami innych historii. Podążanie za nimi jest równie łatwe i trudne, jak znalezienie drogi do domu. Częścią sekretu znalezienia tej drogi jest umiejętność zgubienia się. Dopiero gdy się zgubisz, zaczynasz uważnie patrzeć. I słuchajcie.” Czytając różne materiały na temat zastosowania opowiadania historii w psychoterapii, pedagogice czy sztuce teatralnej, mimowolnie zaczynasz zastanawiać się nad pytaniami: czym jest historia i co reprezentuje? Dlaczego ludzie dzielą się swoimi historiami? Jak historie nas łączą? Jaki wpływ wywierają historie na opowiadającego i jego słuchaczy Według Barbary Myerhoff opowiadanie i słuchanie historii jest podstawową potrzebą człowieka. Ludzie rodzą się, nie znając zakończenia swojej historii, więc żyjąc nią, dążą do odnalezienia lub stworzenia sensu własnej egzystencji. Dopóki jednak autor opowieści nie znajdzie swojego słuchacza, nie będzie mógł podzielić się swoją historią, sprawić, by była widoczna dla reszty świata, zaprosić do niej innych ludzi: „Bez słuchacza każdy z nas jest odrzucony. Samotność pozbawia nas tego, co nam się prawnie należy. Jakby przy urodzeniu każdemu z nas została dana osobna historia (a każda historia narodzin jest w pewnym sensie historią rozstania), a nas nie ma.istnieje dopóki ktoś nas nie rozpozna, dopóki ktoś nas nie zobaczy. Nie było Adama, dopóki Ewa nie powiedziała: „Och, tu jesteś? Witaj!” Uzdrawiająca wartość opowiadania historii polega na tym, że w procesie opowiadania człowiek tworzy siebie na nowo, „rozwija swoją duszę” pomimo ciężkich ciosów losu, jakie go spotkały Narrator opowieści pomaga swoim doświadczeniom zyskać większą świadomość, integralność i głębię. Osobiste historie są także skarbnicą wspomnień, które z czasem mogą stać się mitem lub ważnym dokumentem moralnym potwierdzającym istnienie pewnych historycznych kamieni milowych w rozwoju ludzkości. to, co przeżył narrator, nie poszło na marne i zostanie utrwalone w pamięci słuchaczy, gdyż narrator jest świadkiem pewnych wydarzeń, a czasem jedynym, który przeżył niektóre tragiczne sytuacje (szczególnie jeśli weźmiemy pod uwagę historię). XX w.), swoje trudne doświadczenia życiowe przekazuje innym ludziom i przekazuje je przyszłym pokoleniom, dokonując integracji kulturowej. Dlatego też historie opowiadane na głos przyjaciołom, bliskim czy potomkom stają się ważnym wydarzeniem i także wywierają bezpośredni wpływ słuchaczy, zmieniając ich postrzeganie siebie i otaczającego świata: „Czytając biografię, autobiografię, historię życia, słyszymy głos łączący nas z przeżyciami, myślami, uczuciami drugiego człowieka. Łączymy się z innym życiem. Słowa nabierają kształtu, stają się obrazami w naszych głowach, rozwijają się w dramat lub wywołują chwile wglądu poprzez wiersz. W tym procesie dochodzimy do porozumienia z osobą, której historię czytamy lub słuchamy. Krok po kroku zdobywamy wiedzę o istocie człowieka, przeplatając tekst naszymi uczuciami i zrozumieniem.” Te słowa należą do historyka i antropologa Geli Frank. Jeden z dalangów opisuje znaczenie opowiadania historii i jego zastosowania w ramach bardzo ciekawe tradycje religijne i kulturowe Azji Południowo-Wschodniej - lalkarz w tradycyjnym i najstarszym indonezyjskim teatrze cieni (Wayang Kulit) na wyspie Bali: „Wayang jest teatrem cieni i oznacza „cień”, Wayang daje ludziom odpowiedzi, kiedy Wisznu lub Śiwa do nich przemawia. Czy tworzę historie jako całość? Nie. Składam je z części. Większość historii istnieje od dawna i zbieram z nich własne historie. Są to historie-pnie gałęzie są mojego autorstwa. Teatr Wayang naucza, a materiałem są historie. Niezależnie od tego, jaką historię wybierzemy, to ona wybiera, czego będziemy uczyć. Słuchacz jest bardzo ważny, ale historia zmienia także dalang Historia sama w sobie jest obrazem. Dziecko patrzy na obrazek, a mama mówi: „Teraz zachowujesz się jak ten, którego widzisz na zdjęciu. Stań się zwierzęciem.” Opowieść pomaga opowiedzieć dziecku jego własną istotę. Dziecko jeszcze się nie ukształtowało i w naszych rękach leży odpowiedzialność za to, aby wyrosło na dobrego człowieka. Dorośli są już ukształtowani, muszą opowiadać historie na innym poziomie. Opowieści dla dorosłych pomagają im stać się bardziej świadomymi.” Tym samym narrator staje się przewodnikiem, pomagającym połączyć osobiste doświadczenia życiowe z uniwersalnymi wartościami kulturowymi, tradycjami i znaczeniami, rodzajem nieświadomości zbiorowej, przekazując to następnym pokoleniom. Skupmy się teraz na do części praktycznej i omówcie, w jaki sposób można uczyć dzieci tworzenia i opowiadania własnych historii, a także jakie są zalety opowiadania historii, jego potencjał w pracy psychologów dziecięcych i nauczycieli szkolnych, podane poniżej gry, ćwiczenia i zadania mogą być z powodzeniem stosowane w psychoterapii dzieci i młodzieży do rozwiązywania konfliktów, problemów emocjonalnych i behawioralnych, ale także do rozwijania przy ich pomocy wyobraźni, pamięci, twórczego myślenia, mowy i fantazji, a także zdolności komunikacyjnych i umiejętności współpracy grupa rówieśnicza. Zadania związane z opowiadaniem historii w grachforma przyda się nauczycielom np. na lekcjach literatury, przyrody i przedmiotów ścisłych, języka angielskiego czy w ramach koła teatralnego. Podczas podróży na wycieczki lub obozy szkolne pisanie opowiadań pomoże Ci dobrze się bawić i zapobiegnie nudzie dzieci w drodze. Rodzice mogą znaleźć tutaj ciekawe gry, które pozwolą zacieśnić kontakt z dzieckiem i miło spędzić czas razem lub świętować w domu. Jakie materiały mogą być potrzebne do przygotowań? stare kartki i naklejki, pisaki, ołówki, długopisy, plastelina, gwasz, pędzle, nożyczki i klej, taśma kolorowa i przezroczysta. Oprócz tego przydadzą Ci się papier kolorowy i biały, gazety, papier kraftowy i stare tapety, arkusze grubej tektury, także tej ze sprzętu AGD, jeśli chcesz wykonać duże scenografie do przedstawień opartych na wymyślonych przez dzieci bajkach. Dodatkowo możesz z wyprzedzeniem wybrać odpowiednie nagrania muzyczne w różnych gatunkach, które tworzą określony nastrój lub emocję. Jak komponować historie Zdarza się, że początkującym opowiadaczom inspiracja nie zawsze przychodzi szybko. Ponadto dzieci i młodzież potrzebują trochę czasu, aby zapoznać się ze sposobem komponowania opowiadań i baśni, jaki oferują im dorośli, rodzaj wstępnego kontaktu, aby pojawiła się wewnętrzna lekkość, swoboda i zaufanie do swoich zapędów twórczych oraz spontaniczność. Rzeczywiście, w codziennym życiu dorośli często dewaluują lub powstrzymują dzieci od fantazjowania, mówiąc z irytacją: „Co za bzdury znowu wymyśliłeś? Dlaczego ciągle bujasz się gdzieś w chmurach?” Czasami rodzice nawet zawstydzają lub wyśmiewają swoje dzieci, jeśli przypadkowo odkryją ich osobiste pamiętniki, pisma lub notatki z własnymi wierszami. Po takich traumatycznych sytuacjach dzieciom i młodzieży może być trudno ponownie uwierzyć w swój potencjał twórczy. Aby dać Tobie i Twoim dzieciom siłę do kreatywności, poniższe gry i ćwiczenia pomogą Ci ćwiczyć opowiadanie historii i fantazjowanie baśń czy „Mapy Proppa”. Znany pisarz i nauczyciel dziecięcy Gianni Rodari (1920 - 1980) zaproponował wykorzystanie specjalnych kart wskazówek, stworzonych na podstawie dzieł naszego rodzimego językoznawcy, wybitnego naukowca i badacza magicznych rosyjskich opowieści ludowych - Władimira Jakowlewicza Proppa. Można je łatwo wykonać samodzielnie, drukując na kolorowym kartonie główne elementy (funkcje) przyszłej historii, które składają się na strukturę i sekwencję każdej baśni ludowej: 1. Bohater baśniowy, historia jego pojawienia się i życia przed rozwojem znaczących wydarzeń; Polecenie/nakaz lub zakaz, którego nie można naruszać; Złamanie zakazu/nakazu przez głównego bohatera/bohaterów; 4. Na skutek naruszenia zakazu powstaje nieszczęście/problem, sabotaż lub niedobór; Trudne zadanie, które musi rozwiązać bohater;6. Wyjście bohatera z domu ojca i wybór dalszej ścieżki (przejście w baśniową przestrzeń); Spotkanie z magicznym pomocnikiem lub dawcą i sprawdzenie bohatera pod kątem odwagi, dobroci, męstwa, inteligencji i tak dalej;8. Magiczne prezenty i ich otrzymanie przez bohatera;9. Wygląd antybohatera/antagonisty (dla dzieci można go uprościć do złoczyńcy), jego charakter i właściwości 10. Walka bohatera z antybohaterem; 11. Zwycięstwo bohatera i eliminacja początkowego nieszczęścia/sabotażu/niedoboru (rozwiązanie problemu);12. Powrót do domu ojca, podróż powrotna (może też wiązać się z pewnymi trudnościami); Powrót do domu i skonfrontowanie się ze zmianami, jakie zaszły pod nieobecność bohatera (często na tym etapie główny bohater nie zostaje rozpoznany);14. Tutaj ponownie może pojawić się antybohater lub inna postać negatywna, która przywłaszczyła sobie zwycięstwa i osiągnięcia głównego bohatera;15. Trudne testy w domu;16. Główny bohater ponownie zwycięża, pomyślnie pokonując ostatnią próbę i udowadniając, że podczas niej zmienił się nie tylko zewnętrznienieobecności, ale także wewnętrznie, zdobył nowe doświadczenia i wiedzę (przeszedł inicjację w dorosłość) 17. Teraz rodzina i przyjaciele rozpoznają bohatera;18. Zdemaskowany zostaje antagonista lub fałszywy bohater udający zwycięzcę;19. Antybohater zostaje sprawiedliwie ukarany;20. Ostatnie wakacje lub ślub głównego bohatera Elementy te można uprościć i skrócić dla młodszych dzieci, a także mieć przed oczami na jednej liście podczas tworzenia opowieści lub dla każdego etapu opowieści stworzyć oddzielną kartę z napisem. oraz odpowiedni obrazek/rysunek dla tych dzieci, które nie potrafią jeszcze czytać, następnie wymieszaj wszystkie karty, wylosuj kilka i poproś graczy, aby zbudowali swoją historię w oparciu wyłącznie o te karty. Tutaj jest miejsce na niezliczone eksperymenty: na przykład możesz skomponować historię nie od początku, ale od końca tej listy lub od środka, przyjmując fabułę przyszłej fabuły jako punkt wyjścia Kompozycja lub gra „Kto? Gdzie? Kiedy? Co zrobiłeś?”. Pedagogka Emily Newburger sugeruje zapoznanie starszych dzieci z najprostszymi podstawami tworzenia narracji, czyli innymi słowy, podstawowymi elementami opowieści.1. Miejsce akcji lub lokalizacja opowieści.2. Postacie – o kim lub o czym jest dana historia.3. Działka. Co dzieje się w tej historii? 4. Konflikt to walka pomiędzy dwiema lub więcej siłami w toku historii.5. Temat lub morał opowieści, główne wnioski Fabuła i jej główne elementy: - ekspozycja i fabuła: znajomość bohaterów, sytuacji i wydarzeń, które prowadzą do konfliktu; - rozwój akcji to eskalacja konflikt; - punkt kulminacyjny - punkt zwrotny w historii, najbardziej ekscytujący, jasny i intensywny moment; - rozwiązanie to rozwiązanie konfliktu; - epilog - bohaterowie zdają sobie sprawę z wpływu konfliktu na ich życie i przybywają pogodzić się z tym, co się stało; mogą zmienić się wewnętrznie lub zewnętrznie, ponownie przemyśleć swoje poprzednie życie, spróbować zrobić coś inaczej i tak dalej. Jeśli dzieciom trudno jest od razu zacząć komponować historię, możesz zrobić dla nich małe przypomnienie za pomocą napisów lub prostych symboli. Ekspozycja i fabuła. Kto lub co? Wybierz jeden lub więcej znaków. Mogą to być nie tylko prawdziwi lub wyimaginowani ludzie, ale także zwierzęta, ptaki, rośliny, zjawiska przyrody żywej i nieożywionej (burza, gadające drzewa, magiczny kapelusz itp.), Różne przedmioty, postacie z bajek (czarownice, gobliny, olbrzymy , wróżki, potwory, jednorożce itp.), a nawet indywidualne emocje, uczucia i stany (na przykład smutek, złość lub lenistwo Czym lub czym one są? Zastanów się nad cechami i cechami swoich bohaterów, takimi jak ich cechy fizyczne (jak wyglądają?), przeszłe wcielenia, możliwe konflikty lub problemy, z którymi się borykają, kogo i co kochają oraz czy zmieniają się wewnętrznie i zewnętrznie w miarę rozwoju historii. postępuje, co ich motywuje, jakie są ich pozytywne i negatywne strony. Przykłady: niegrzeczny; hojny; podstępny; dobre zło; odważny i odważny / przestraszony i tchórzliwy; głupi/mądry; smutny/wesoły; mający szczęście; silna/słaby. Sytuacja Gdzie? Wybierz lokalizację lub wydarzenie. Pomyśl o rodzaju terenu: miasto, las, wioska, przedmieście, morze, pustynia, góry lub lochy, elementy powietrza. A może jest to jakieś nietypowe miejsce, np. stary strych, pudło, dziurawy but, w którym ktoś mieszkał itp.? Przykłady: łódź podwodna; Inna planeta; muzeum; szkoła; Szczyt górski; statek kosmiczny; bajkowy dom; Biegun północny; strych opuszczonego domu. Co to za miejsce? Opisz szczegółowo miejsce akcji lub wydarzenia w Twojej opowieści, atmosferę w niej panującą. Jaka jest pora roku w Twojej historii? Jakiego koloru jest niebo i otaczająca przyroda? Jakie zapachy możesz poczuć lub poczuć teksturę otaczających obiektów, jeśli znajdziesz się w tej historii? Jak mogłoby wyglądać wnętrze pokoju (pałac/chata/statek kosmiczny/jaskinia króla gór)? Im więcej szczegółów przemyślisz i opiszesz sytuację, tym jaśniejsza i żywsza będzie Twoja sytuacjafabuła. Przykłady: straszny i tajemniczy; piękny i błyszczący; umiejscowiony w przeszłości/przyszłości; zimno lub gorąco; luksusowy; pełen niezwykłych stworzeń; pokryty gęstym lasem. Kiedy? Wybierz czas działania lub wydarzenia. Być może jest to jakaś epoka historyczna lub etap ewolucji (na przykład era dinozaurów), fantastyczna przyszłość lub bajeczny czas, który nie ma nic wspólnego z rzeczywistością. Przykłady: podczas wakacji; spacery po lesie; wakacje szkolne, podróże, kąpiele w morzu, w określonych porach roku; w średniowieczu; kiedy twoja babcia była mała; w odległej przyszłości. Co zrobił bohater i inni bohaterowie opowieści? Co dzieje się w bieżącym momencie historii? Albo co bohaterowie planują zrobić w najbliższej przyszłości. Dlaczego? Jaki jest problem lub konflikt w Twojej historii? Stronami konfliktu mogą być nie tylko dwie postacie. Bohater opowieści może podjąć zmagania z pogodą, losem, własną przeszłością lub przepowiadaną mu przyszłością, tradycjami, wspomnieniami, chorobami, różnymi przeżyciami wewnętrznymi i wieloma innymi problemami (najdobitniej ukazują to mity starożytnych Grecja). W opowieści może rozwinąć się kilka konfliktów. Istnieją konflikty zewnętrzne - walka bohaterów z zewnętrznymi siłami i okolicznościami oraz konflikty wewnętrzne - walka bohaterów z własnym „ja”. Przykłady: ktoś został oczarowany; coś lub ktoś jest stracony; bohater złamał obietnicę lub zakaz; coś lub ktoś został skradziony; coś się zepsuło; wydarzyły się kłopoty; jedna z postaci zachorowała. Punkt kulminacyjny i rozwiązanie. Jak rozwiązać problem? Może w opowieści biorą udział jacyś magiczni pomocnicy lub przedmioty, za pomocą których bohaterowie mogą rozwiązać problem/zadanie/konflikt? Przykłady: używanie magii; przyjaźń i zjednoczenie bohaterów; widząc proroczy sen; odnajdywanie ukrytych skarbów; pamiętanie o Twojej wiedzy, umiejętnościach i zdolnościach; zwrócenie się o pomoc do nieznajomego, mędrca lub zaufanego przyjaciela; podejmowanie ryzyka; zrobiwszy lub zbudował coś; zaglądając do starożytnych ksiąg. Epilog. Co się wtedy wydarzyło? Opowiedz nam, jak dalej potoczyły się wydarzenia i jak zakończyła się Twoja historia. Morał czy główna idea baśniowej historii. Czy na podstawie Twojej historii można wyciągnąć jakieś wnioski? Czego ona uczy? Na przykład główna myśl może brzmieć tak: „wszystko tajemnicy zawsze staje się jasne” lub „pozory mogą mylić”. Aby pomóc dzieciom lepiej opanować prawa kompozycji, zagrajcie razem w grę „Kto? Gdzie? Co zrobiłeś? zrobić?” Na początek zasugeruj. Jest dla nich prosta opcja, gdy główne pytania (elementy kompozycji) są drukowane na kartce papieru w określonej kolejności, a każde dziecko, patrząc na nie, zapisuje swoją historię. Zabawę i chuligaństwo dodaje druga opcja: dzieci zapisują na kartkach odpowiedzi na pierwsze pytanie „Kto?”, następnie składają fałdę, tak aby nikt nie widział ich wersji, i przekazują swoją kartkę. ich sąsiad - tak odbywa się wymiana w kręgu. Następnie każdy odpowiada na drugie pytanie „Gdzie?”, ale na cudzej kartce składa kartkę ponownie, zakrywając własny napis i przekazuje sąsiadowi. Pisemne odpowiedzi i wymiana kartek trwają do wyczerpania się pytań (patrz wskazówka do listy powyżej). Następnie wszyscy rozkładają jedną kartkę papieru i głośno czytają powstałą historię. Najczęściej na końcu pojawiają się bardzo zabawne historie lub zabawne bzdury, co pomaga wyzwolić wyobraźnię młodych gawędziarzy. Trzecia wersja tej zabawy: dzieci próbują odpowiedzieć na pytania, zaczynając od ostatniego i sprawdzają, jakie historie im odpowiadają można uzyskać, jeśli historia rozwija się w innej kolejności. Literatura: Barbara Myerhoff. Opowieści jako narzędzie życia - 1 https://wp.me/p8WjUl-3XDruitt E., Fines-Clinton K. Księga urodzinowa. Święto dla każdego. St. Petersburg, 2013. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Formy i metody pracy z bajkami. St. Petersburg, 2006. Lampert R. Praca z dziećmi w terapii Gestalt. M., 2013 Newburger E. Bank z historiami. M., 2016. Rodari J. Gramatyka fantasy. M., 2011.------------------------------------------------------ - --------Autor notatki.: +7(917)562-84-77.