Nota autora: Świetny post z bloga Julii Diamond! Bardzo chcę się z wami podzielić, więc zrobiłem tłumaczenie na język rosyjski. Oryginał znajduje się tutaj. W teorii uczenia się istnieje koncepcja transferu. W jaki sposób uczeń może się czegoś nauczyć, a następnie przenieść tę wiedzę lub zestaw umiejętności do odpowiedniego kontekstu? Jak ze zdroworozsądkowego punktu widzenia wiedza książkowa staje się prawdziwą umiejętnością życiową? Wciąż czekam, aż nastąpi transfer z algebrą. Mój nauczyciel, który miał wysoki stopień z algebry, wiedział o tym naprawdę wszystko, ale niewiele wiedział o transferze. Robiłem dużo algebry na jego zajęciach, ale nadal nie mam nawet mglistego zrozumienia, czym jest algebra i jakie problemy życiowe ma rozwiązywać. Istnieje również przeniesienie negatywne. Transfer negatywny ma miejsce wtedy, gdy wcześniej zdobyta wiedza zostanie nieprawidłowo zastosowana w nowych obszarach. W nauce języków, gdy język ojczysty przeszkadza w mówieniu w drugim języku, mamy do czynienia z przeniesieniem negatywnym. W mojej pracy jako coach i trener z liderami widzę inną wersję negatywnego przeniesienia. Zbyt łatwo jest przekazać rolę eksperta, a nie tylko wiedzę na dany temat. Przykładowo wśród przedsiębiorców panuje powszechne i błędne przekonanie, że ich doświadczenie jako założycieli przedsiębiorstw, wynalazców, czyni ich kompetentnymi w innych obszarach związanych z prowadzeniem biznesu. „Syndrom przedsiębiorcy” – pogląd, że nikt nie potrafi tego zrobić tak dobrze jak Ty, nie ogranicza się tylko do przedsiębiorców. Ofiarą tendencji do przenoszenia poczucia kompetencji na wszystkie inne obszary działania może paść każdy, kto osiągnął wysoką pozycję i autorytet w danej dziedzinie. W coachingu jest takie powiedzenie: „to, co cię tu doprowadziło, nie doprowadzi cię tam”. Wiąże się to z ciekawym paradoksem – kompetencje, które pomogły Ci awansować na wyższe stanowisko kierownicze, różnią się od kompetencji wymaganych do skutecznego osiągnięcia nowego stanowiska. Buckingham i współpracownicy w swojej książce First, Break All the Rules wskazują, że awans jest nagrodą za przeniesienie się z okoliczności, w których byłeś dobrze zorientowany i dobrze traktowany, i umieszczenie na stanowisku, na którym masz niewielkie umiejętności lub nie masz ich wcale. Trudno jest ponownie przejść od eksperta do początkującego. I trudno nie odczuć tego jako porażki. Przejdź od pozycji autorytetu do poczucia się jak niedoświadczony początkujący, który musi odkryć swój talent do nauki. Uczyć się czegoś na nowo, od zera, wracać do stanu numer 101, a nie tylko poszerzać zestaw dotychczasowych umiejętności czy zostać wirtuozem – to z wiekiem staje się coraz bardziej fałszywe. I nie chodzi tu tylko o arogancję; tak naprawdę chodzi o zdobywanie umiejętności i umiejętność bycia początkującym. Jeden z powodów ma związek z naszymi mózgami. Nasz mózg tworzy ścieżki neuronowe umożliwiające powtarzalne czynności i uczenie się. Dobrze rozwinięte ścieżki neuronowe są jak superautostrady – szybkie, płynne, wydajne i niezawodne. Uczenie się nowych rzeczy oznacza tworzenie nowych ścieżek neuronowych tam, gdzie wcześniej nie było niczego. Myślenie toruje drogę przez nieprzeniknioną dżunglę. Tak właśnie się czujemy, gdy tworzymy nowe ścieżki neuronowe. Ale jest inny powód: utrata rangi. Można to nazwać ego. Im jesteśmy starsi i im więcej zdobywamy doświadczenia, tym mniej lubimy wyglądać głupio. Poczucie siły i mocy, na które zapracowaliśmy przez całe życie, jest wygodne i zapewnia ochronę; Włożyliśmy zbyt wiele energii i wysiłku, aby zająć miejsce eksperta, dlatego nie jest łatwo zejść z tej ścieżki. Ranga i pozycja eksperta rośnie z każdym dniem wraz z każdym spotkaniem z ludźmi, którzy postrzegają nas w tej roli. Każde takie spotkanie wzmacnia naszą „ekspercką” tożsamość. A to zamienia się w mechanizm samowzmacniający się – im lepiej czujemy się w tej roli, tym bardziej staramy się otaczać ludźmi, którzy postrzegają nas tylko w ten sposób. Więc potrzebujesz cholernie dobrego».