Zacznę od tego, że straty i straty towarzyszą nam przez całe życie. Strata powoduje stan żałoby, który pozbawia człowieka wsparcia, czyniąc człowieka bezradnym. Im więcej doświadczeń i strat, tym trudniej jest przeżyć kolejną stratę. Naturalna zgodność ze stratą ma ogromny wpływ na przepracowanie żałoby; jeśli rodzice stracili dziecko, strata nie jest naturalna. Czynnik funkcjonalności jest ważny, gdy człowiekowi zostaje funkcjonalność, której nie jest w stanie wykonać dla siebie, inny dał emocje, zatroszczył się, a teraz go nie ma. Śmierć ze swej natury (nagła, katastrofa lub wypadek) jest niebezpieczna z poczuciem winy, co by było, gdyby można było coś zrobić. Możliwość zapobieżenia śmierci, znowu globalne poczucie winy. Nie ma pewności co do śmierci; dana osoba nie widziała ciała zmarłego. Czas umierania w czasie choroby (okres zbyt krótki lub zbyt długi). Dla osoby doświadczającej straty bardzo ważne jest, aby nie pozostać sama ze swoim smutkiem, musi ona mówić i być wysłuchana. W przeciwieństwie do osoby dorosłej, dziecku trudno jest zrozumieć, co się wydarzyło, a każdy stres zakłóca rozwój. W sytuacji stresu dorosły zatrzymuje się, zamyka przed wszystkimi, przeżywa żałobę, proces adaptacji i idzie dalej. A dziecko albo się zatrzymuje, albo cofa, w zależności od wieku, w którym pojawił się stres. Kiedy dzieci doświadczają straty, ważna jest stymulacja zewnętrzna: muzyka, telewizja, ulica. Stabilność zewnętrzna zapewnia stabilność wewnętrzną. Nie wolno hamować rozwoju dziecka, trzeba zaspokajać jego potrzeby, skoro obiecano cyrk, to cyrk... Dziecko może popaść w fantazję, może snuć plany wobec zmarłego. Ważne jest, aby o śmierci rozmawiać, ale ostrożnie, udzielać adekwatnych i szczerych odpowiedzi na pytania, ale stosownie do wieku, aby uczestniczyć w procesie żałoby z całą rodziną. W wieku szkolnym zamiast smutku może pojawić się złość. Odejście w sztywność, chłód. Jeśli rodzic nie może powiedzieć dziecku o śmierci drugiego dziecka, należy zaangażować specjalistę, który o tym powie (w obecności rodzica) i pomoże mu przejść przez okres żałoby, omawiając emocje i łzy. Ważne jest, aby wyrazić, że płacz jest czymś normalnym i tak powinno być. Możemy powiedzieć, że płacz wymaga odwagi. Rodzic może płakać razem z dzieckiem. Jeśli mama i tata nie mieli czasu na pokój, a jedno z nich zmarło, ważne jest, aby powiedzieć, że obojętni ludzie nie kłócą się. Jeśli dziecko nie miało czasu powiedzieć czegoś mamie (tacie), niech to powie, nie wiemy, może naprawdę nas tam usłyszą. Ważne jest, aby dziecko miało jakiś przedmiot przejściowy, który będzie mu przypominał o zmarłym rodzicu, a także zawsze powinno być pod ręką zdjęcie, bez wstęgi żałobnej. Krewni muszą mieć stabilne, odpowiednie zachowanie; jeśli nie radzą sobie sami, muszą zaangażować specjalistę. Bólu trzeba doświadczyć, nie da się go usunąć, ani dla dzieci, ani dla dorosłych! W pierwszym etapie, fazie szoku (od kilku godzin do dwóch tygodni), załamuje się porządek świata, „wydaje się, że ziemia znika spod nóg” i ważne jest, aby zarówno dzieci, jak i dorośli zareagowali na swoje uczucia. Klatka piersiowa wypełnia się powietrzem i zostaje zablokowana, osoba zaczyna oddychać jak mysz. Łkanie ściska blokadę gardła i szczęki. Szczęka się trzęsie, ale nie słychać szlochu. Zaciśnięcie szczęki, aby zapobiec jej drżeniu, powoduje próchnicę zębów. Wzrok szybko się pogarsza; to tak, jakby dana osoba nie chciała zobaczyć, co się stało. Na tym etapie następuje zamrożenie uczuć, niechęć do wiary w to, co się wydarzyło, jeśli reakcja zahamowania objawia się nadmiernie, należy poprosić osobę, aby choć trochę się poruszyła, niech coś gdzieś zaniesie, tym bardziej, że lepsza. Nadmierna aktywność jest lepsza niż zamrożenie, ponieważ pozwala na kontakt z ciałem. Rutynowe zadania pomagają. Nie ma potrzeby ograniczania osoby; on naprawdę potrzebuje ruchu. Odcinając się od łez, człowiek odcina się także od radości. Może przestać jeść lub użyć jedzenia jako leku. Kognitywny...