Nie zapominaj, że rodzicielstwo to długotrwały proces, który obejmuje wsparcie, zachętę i ciężką pracę! Edukacja naszych dzieci to coś, co towarzyszy życiu rodziców od dawna i w czym my, rodzice (oczywiście w różnym stopniu), koniecznie uczestniczymy. Kiedyś natknąłem się na bardzo ciekawy artykuł znanego naukowca, profesora Makhmutowa, poświęcony problematyce rozwoju intelektualnego uczniów. Wśród przytoczonych w nim ciekawostek uderzył mnie fakt, że okazuje się, iż ponad dwie trzecie osób osiągających słabe wyniki jest potencjalnie zdolnych, lecz z różnych powodów zdolności te nie zostały rozwinięte. Prawdopodobnie jedną z tych przyczyn była niemożność (a czasem niechęć) rodziców do zapewnienia dziecku w odpowiednim czasie wsparcia w działaniach edukacyjnych. W klasach 1-2 dzieci nadal są pozytywnie nastawione do nauki. Jednak stopniowo, do klasy 3., postawa dzieci może się zmienić. Wiele dzieci zaczyna być obciążonych obowiązkami szkolnymi, maleje ich pracowitość, maleje autorytet nauczyciela, pozycja ucznia traci dla dziecka swoją atrakcyjność, maleje zainteresowanie zajęciami edukacyjnymi. Ważnym zadaniem rodziców jest pomoc dziecku w utrzymaniu pozytywnej motywacji do nauki. Aby pomóc rodzicom w naszej szkole, pod koniec grudnia psycholog szkolny zorganizował i przeprowadził tematyczne spotkania z rodzicami „Motywy działań edukacyjnych uczniów szkół podstawowych”. Cel tego wydarzenia: integracja wysiłków rodziców i nauczycieli w celu stworzenia skutecznych zajęć edukacyjnych dla uczniów. Spotkania miały charakter seminaryjno-warsztatowy. Rodzice wraz z nauczycielem i psychologiem identyfikowali typowe problemy w działaniach edukacyjnych dzieci (często wskazywano następujące przyczyny niepowodzeń: niepokój, chwiejność uwagi, niemożność zrozumienia tekstu, nieumiejętność wyrażania myśli, brak wytrwałości, determinacji, cierpliwości, schludności, organizacji dzieci). Opracowano praktyczne techniki pomocy dzieciom w działaniach edukacyjnych (w grupach i indywidualnie). W wyniku owocnej pracy wszystkich uczestników tego spotkania, każdy z obecnych sformułował swój własny „przepis” na wspieranie działań edukacyjnych dzieci. Często można było usłyszeć te słowa. wypowiedzi: „Po dzisiejszym spotkaniu podjęłam decyzję, że nigdy nie będę zbyt mocno krzyczeć na swoje dziecko za niepowodzenia w nauce, ale częściej będę je chwalić”. „Po dzisiejszym spotkaniu podjęłam decyzję, że nigdy nie będę uczyć mojego dziecka odrabiania zadań domowych przez kilka godzin na raz, ale dam mu odpocząć po szkole”. „Dla mnie (lub w naszej rodzinie) najważniejszą rzeczą we wspieraniu dziecka w nauce jest zrozumienie jego potrzeb”. „Dla mnie (lub w naszej rodzinie) najważniejszą rzeczą we wspieraniu nauki dziecka jest życie z dzieckiem „na tych samych falach”. Wielu rodziców wyraziło chęć kontynuowania takich spotkań z udziałem psychologa. Załącznik nr 1. Rady dla rodziców podzielających problemy edukacyjne swoich dzieci. Staraj się nie karcić dziecka szczególnie, nie zawstydzać go ani nie karać: zła ocena jest już przez niego postrzegana jako kara. Dowiedz się, dlaczego dokładnie wydano ocenę, która nie satysfakcjonowała Ciebie i dziecka („dwa”, „trzy” i dla niektórych „cztery”), aby było jasne, nad czym pracować. Przecież dziecko czasami nie jest w stanie samodzielnie zrozumieć, co nie podobało się nauczycielowi w jego pracy - charakter pisma, błędy, to, że się wiercił, pisał na kartce papieru, a nie w zeszycie, a może i jeszcze coś innego. Nauczyciel czasami tego nie wyjaśnia. Przeanalizuj błędy, nie upokarzając dziecka. Oznacza to, że nie wolno nam dopuścić do indywidualnej oceny dziecka („Co za kubek! Tu trzeba „o”, a masz „a!” albo „Nic nie możesz zrobić, zawsze masz brud” W twoim notatniku!"). Błędy należy wskazywać z powściągliwością: „Oczywiście źle sformułowałeś problem, ale rozwiązałeś go poprawnie i to jest najważniejsze”. Chwal dziecko za odniesienie sukcesu w czymś, co wcześniej nie było możliwe. Jednocześnie, jeśli masz pewność, że dziecko próbowało, starało się uczyć, ale zamiast „dwójki” przyniosło tylko „trójkę”,.