De la autor: Articolul este dedicat analizei mecanismelor de influență a imaginilor artistice în terapia prin artă cu persoanele cu dizabilități. Sunt oferite recomandări metodologice Lucrarea lui Nikolai (participant la grupul de art-terapie al societății pentru persoanele cu dizabilități) în etapele finale ale formării. Susanina I.V., Ph.D. psihic. Științe Problema suportului de viață pentru persoanele cu dizabilități din Rusia modernă îi privește nu numai pe cei ale căror capacități de sănătate nu le permit să ducă un stil de viață activ și mediul lor imediat, ci și societatea rusă în ansamblu. În ultimele decenii, agențiile guvernamentale și organizațiile publice au încercat să schimbe situația la nivel legislativ, dar starea de înstrăinare a unei părți semnificative a persoanelor cu dizabilități rămâne în continuare relevantă. Conform rezultatelor unor studii sociologice speciale (3), aproape jumătate dintre persoanele cu dizabilități își evaluează calitatea vieții ca fiind nesatisfăcătoare (în mare parte sunt persoane cu dizabilități din grupa 1); stima de sine a persoanelor cu dizabilități are o dinamică negativă; starea lor emoțională este caracterizată de anxietate și incertitudine cu privire la viitor, pesimism; Ei se confruntă cu probleme în domeniul relațiilor cu ceilalți. Dintre problemele psihologice ale persoanelor cu dizabilități, experții identifică următoarele: 1. Fixarea bolii tale, experiența dureroasă a stării tale.2. Experiențele asociate cu pierderea locului de muncă și eșecul profesional.3. Pierderea interesului pentru viață, sensul vieții, obiectivele vieții. Un loc aparte printre problemele psihologice cu care se confruntă persoanele cu dizabilități îl ocupă dezorientarea valorică și semantică, care este un tip de criză personală, care a fost definită de S. Grof drept o criză spirituală. Motivele care declanșează dezvoltarea unei stări personale de criză pot fi asociate cu depășirea limitelor de vârstă și în legătură cu probleme de natură fizică, cum ar fi o boală gravă, un accident sau o intervenție chirurgicală (2) O schimbare radicală situația cu situația persoanelor cu dizabilități, se referă cu siguranță la revizuirea politicii guvernamentale și la restructurarea atitudinii societății față de această problemă în ansamblu. Cu toate acestea, există oportunități care vizează schimbarea stării psihologice nefavorabile a persoanelor cu dizabilități în cadrul reabilitării socio-culturale și, în special, a utilizării diferitelor tehnologii artistice. Depășirea unei stări de criză cu ajutorul practicilor asociate cu includerea în procesul creativ permite trecerea la un alt nivel de integrare, extinde conștiința de sine a individului, o duce dincolo de limitele eului individual și ale structurii fizice a corpului. și deschide posibilitățile unei înțelegeri spirituale a existenței (1). Procesul art-terapeutic cuprinde trei componente: factorul expresiei artistice, factorul relației speciale dintre terapeut și client, precum și factorul verbalizării și feedback-ului (5). Mecanismele psihologice ale influenței imaginilor de expresie artistică asupra schimbărilor în atitudinile socio-psihologice ale individului nu au fost încă suficient studiate, dar nu există nicio îndoială că imaginile ne influențează sentimentele și emoțiile, ne pot schimba starea de spirit și provoacă un senzație de bunăstare fizică și psihică. Imaginile vizuale servesc drept punte între corp și conștiință, iar vizualizarea direcționată, ca sarcină de a imagina diverse imagini, este folosită în terapia prin artă pentru a elimina diferite simptome nedorite și a dezvălui capacitățile de autovindecare ale individului (K. Malchiodi). Cercetările din domeniul neuropsihologiei au arătat că atât vizualizarea, cât și percepția imaginilor activează cortexul vizual al creierului, apoiExistă un creier care răspunde la imaginile mentale în același mod ca și la cele asociate cu percepția obiectelor fizice. Mai mult, imaginile mentale pot fi legate de orice modalitate senzorială (5). În procesul creativității artistice sunt activate ambele emisfere, și nu doar cea potrivită, care este responsabilă de procesele creative. Atât imaginile mentale, cât și cele artistice, ca factor de exprimare artistică, joacă un rol uriaș în schimbarea stării psihologice a individului. Datorită creării unei imagini, atitudinea față de un anumit eveniment sau fragment de experiență se poate schimba, ceea ce duce la o schimbare a stării emoționale și a comportamentului. În același timp, imaginile întruchipate într-un anumit material, spre deosebire de cele mentale, implică o activitate mai mare a individului, prelucrarea diferitelor opțiuni pentru modificările dorite și utilizarea diferitelor tehnici artistice (grafică, pictură, colaje, sculptură) (6). Folosind tehnica dialogului cu imagini ale lui „Eu”. Autorul acestei tehnici este B. Stone, care a folosit-o în relație cu persoanele cu PTSD (tulburare de stres post-traumatic) (7). Metoda combină utilizarea tehnicilor de imaginație ghidată, terapia prin artă, terapia gestalt, lucrul cu părți ale imaginii „eu” și organizarea unui dialog între diferite imagini „eu”. Crearea unui program de terapie prin artă pentru persoanele cu dizabilități ar trebui să vizeze, în primul rând, schimbarea stării lor psihologice, formarea de noi atitudini, printre care: încrederea în sine, inspirația pentru depășirea dificultăților. Tehnica dialogului cu imaginile „eu” dă rezultate eficiente tocmai în ceea ce privește căutarea resurselor personale și capacitatea de a le mobiliza la momentul potrivit. Modificarea propusă a tehnicii include elemente de terapie prin muzică și dramaterapie, o abordare narativă (4) a construcției unei sesiuni de terapie prin artă. Numărul optim de membri ai grupului este de 3 persoane. Lucrarea constă din mai multe etape.1. Faza de relaxare în lucrul cu persoanele cu dizabilități nu numai că relaxează, ci și pregătește grupul pentru procesul creativ. Meditația „Nava pe care navighez” (8) poate fi folosită ca meditație. Conținutul acestei meditații este un preludiu al sarcinii din partea principală a tehnicii terapeutice. Vezi atașamentul. 2. În continuare, participanții la antrenament sunt rugați să creeze o serie de desene pe tema unei furtuni, o navă controlată de un căpitan curajos care învinge elementele.3. Continuarea poveștii este, de asemenea, propusă a fi descrisă în episoade. Căpitanul navei observă că o navă este naufragiată nu departe de el. El decide să-i ajute pe cei care suferă. Bărcile și colacurile de salvare sunt coborâte în apă. Operațiunea de salvare a fost finalizată cu succes 4. În următoarea etapă, participantului la sesiunea de terapie prin artă i se cere să se identifice cu căpitanul - câștigătorul elementului apă, să-și deseneze portretul și să vină cu o poveste despre acest căpitan. despre sine. 5. În continuare, vi se cere să vă imaginați căpitanul unei nave naufragiate, să creați un portret al lui și povestea căpitanului despre el însuși. 6. Participantul la sesiune este rugat să compună un dialog între salvat și salvator, să-l noteze și apoi să-l pronunțe în joc de rol a textului 7. În ultima etapă - faza de integrare. Conducătorul instruirii invită participanții să-și exprime sentimentele și să-și pună întrebări reciproc. Durata întregii lucrări nu este mai mare de 1 oră. Materiale utilizate: pasteluri cu ulei, pixuri, acuarele, pensule de la Nr. 1. la nr. 5, guașă, creioane simple, creioane colorate, benzi elastice de spălat, hârtie A3. Acompaniament muzical.1.În timpul meditaţiei: C. Debussy. „Moonlight”. 2. În timpul creării primului episod - elementele furioase. R. Wagner. „Ride of the Valkyrie.” 3. În timpul celui de-al doilea episod de salvare a unui naufragiu. M. Musorgski. „Noapte pe Muntele Chel”. I. Dunaevski. Uvertură la filmul „Copiii căpitanului Grant”. V. Vysotsky. „Cântec despre un prieten”(performanţă instrumentală).5 În timpul descrierii portretului căpitanului navei salvate. J. Brel „Nemequittepas” (performanță instrumentală 6. În timpul creării unui dialog între două imagini ale căpitanilor). Tabachnikov. „Hai să fumăm” (performanță instrumentală). Referințe 1. Abramov D.I., Kozlov V.V. Terapia prin artă ca metodă de lucru cu o criză psihospirituală. Versiune electronică // http://psysis.ru/?ART-ABOTY_S_PSIHODUHOVNYM_KRIZISOM2. Grof S., Grof K. Criza spirituală: înțelegerea crizei evolutive // ​​Criza spirituală. Ed. S. Grof, K. Grof. - M.: „Clasă”; Editura Institutului Transpersonal, 2000. 3. Vetrova I.Yu. Probleme de adaptare socială a persoanelor cu dizabilități. Versiune electronică // http://vestnik.yspu.org/releases/pedagoka_i_psichologiy/16_1/4 Zhornyak E.S., Savelyeva N.V. Psihoterapia narativă. Versiune electronică // http://flogiston.ru/articles/therapy/what_is_narrative5. Kopytin A.I. - Rezumat. Terapie prin artă sistemică [2010, DOC, RUS] Versiune electronică // http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=38104476. Malchiodi K.. Terapia prin artă și creierul.// Terapia prin artă: noi orizonturi Ed. A.I. Kopytina. - M.: Kogito-Center, 2006.7. Piatra B. Imaginea corporală și tulburarea de stres post-traumatic: găsirea puterii prin dialogul cu imaginile vizuale // Art Therapy: New Horizons. Ed. A.I. Kopytina. - M.: Cogito Center, 2006.8 Culegere de texte pentru meditație și relaxare. Versiune electronică // http://nashaucheba.ru/v27746/ Anexă. Textul meditației „Nava pe care navighez” Mergi încet de-a lungul drumului și acum auzi sunetul mării - valurile se rostogolesc pe țărm și aleargă înapoi. Și acest sunet nu poate fi confundat cu nimic. O altă cotitură, iar în fața ta, în toată lățimea, jumătate de lume, este suprafața mereu în mișcare a mării. Sunetul surf-ului aici se aude mult mai clar, simți pe buze gustul sărat al spray-ului și vezi un port plin de nave. Sunt atât de multe nave aici! Timpurile și țările s-au amestecat în acest port magic. Există nave maritime moderne uriașe și navete indiene scobite dintr-un trunchi de copac, și pirogi grecești antice și galeoane ale conchistadorilor spanioli, și goelete pirat, și cuttere, și iahturi, și bărci lungi de pescuit, și brigantine elegante și barci. și catamarane. Până la nave cu propulsie nucleară, portavion și Nautilus al căpitanului Nemo... Te plimbi de-a lungul digurilor și admiri toată această varietate de forme, culori și echipamente. Să știi că oricare dintre aceste nave ar putea fi a ta. Alegeți ce vi se potrivește cel mai bine, ce vă place, ce vă satisface nevoile și ideile despre vasul de care aveți nevoie... Privește cu atenție ce ai ales. Este aceasta o fregată uriașă sau o barcă cu pânze obișnuită? Sau poate o barcă ușoară cu motor? Care este forma acestui vas? Raționalizat, orientat spre viitor, conceput pentru viteză? Sau este o structură grea, dar durabilă, care poate rezista oricărei furtuni? Ce culoare sunt vopsite părțile laterale ale bărcii tale? Are ancora? Sau poate nu ai nevoie deloc? Citiți inscripția de pe partea laterală a navei. Care îi este numele? Cu ce ​​litere este scris acest nume? Urcați-vă nava. Cine te întâlnește acolo? Sau nu e nimeni la bord? Cum arată greeter-ul? Ascultă: îți spune ceva... Examinează nava din interior. Dacă este o navă suficient de mare, fă-ți timp în jurul ei. Privește în cabine și timonerie... Urcă-te pe podul căpitanului... Mergi de-a lungul punților, coboară în cală... Ce ai văzut în toate aceste părți ale navei tale? Intră în cabina pe care o vei ocupa. Sau pur și simplu desemnează-ți un spațiu pe barca ta. Uite - iată o foaie de hârtie împăturită de mai multe ori. Desfă-l. Aceasta este o hartă. Arată scopul primei tale călătorii. Care este acest obiectiv? Există un nume de destinație? Pleacă în călătoria ta. Nava ta pleacă din port... Din ce în ce mai departe de țărm... Și acum...