Od autora: Świadomy wybór kierunku studiów na uczelni jest ważnym elementem zostania profesjonalistą. A także wskaźnik poziomu refleksji, samowiedzy i ogólnie dorosłości. Dzisiaj porozmawiamy o doradztwie zawodowym dla uczniów i ich rodziców. Ponieważ to oni są w tej chwili moją główną grupą docelową i odbiorcą, jeszcze raz chcę doprecyzować, co mam na myśli pod pojęciem poradnictwa zawodowego: umiejętność świadomego wyboru kierunku studiów na uczelni, w oparciu o cechy osobowe, preferencje i możliwości. zainteresowania studentów, ich wiedzę, umiejętności i potrzeby W oparciu o tę definicję, aby dokonać świadomego wyboru kierunku studiów i ewentualnie przyszłej specjalności, warto zrozumieć następujące pytania: Kim jestem? Jakie są moje cechy temperamentu i osobowości? Co mogę zrobić? Jakie mam zdolności, zdolności, umiejętności, kompetencje? Co może służyć jako wsparcie w przyszłości? Na co należy zwrócić szczególną uwagę? Jakie są moje możliwości przyjęcia? Jakie są moje potrzeby? Czego oczekuję od szkoleń i przyszłej pracy? Po udzieleniu sobie odpowiedzi na te pytania możesz przejść do kolejnego etapu selekcji: Wybór kierunków odpowiadających mojej osobowości, zainteresowaniom, cechom. Wybór przedmiotów do napisania egzaminu Unified State Exam. Określenie mocnych i słabych stron. Możliwości i zasoby szkoleniowe. Wybór uczelni prowadzących zajęcia na odpowiednich kierunkach i profilach. A teraz wybór został dokonany, czas przejść do aktywnych działań w zakresie przygotowania i realizacji tego projektu (rekrutacja na studia). Tutaj mamy do czynienia ze świadomym wyborem w działaniu. Idealna sytuacja. Ile osób dokonuje podobnego wyboru w ten sposób? Z doświadczenia – tylko kilka… „Dokąd iść?” „Jaki kierunek wybrać?” To pytanie zaczyna się zwykle pojawiać już w 9. klasie, jeśli szkoła oferuje jakąkolwiek specjalizację i intensyfikację nauczania. Jeśli nie ma specjalnej specjalizacji, o przyszłym kierunku studiów myślą dopiero w 11. klasie, kiedy już prawie czas napisać ujednolicony egzamin państwowy i złożyć dokumenty. W fizyce, matematyce, chemii i innych szkołach specjalistycznych, gimnazjach zakłada się, że wybór zostanie dokonany w oparciu o specjalizację. Co jednak, jeśli taki wybór będzie błędem narzuconym przez system, nauczycieli, rodziców? Jak młody człowiek przygotowujący się do zawodu fizyka jądrowego będzie się czuł wobec swojej szkoły lub rodziców (którzy wybrali dla niego szkołę i specjalność), gdy zda sobie sprawę, że nie interesuje go cała ta nauka? „Co ja tu w ogóle robię? Po co mi to?" Chyba już za późno na takie pytania, uczę się już dwa lata. Ale im dalej, tym gorzej. A szkoda mi to rzucić, tyle czasu na to poświęciłam, ale nie chce mi się studiować, mam już tego wszystkiego dość... Takie błędy w wyborze są przyczyną kryzysu podczas studiuje na uniwersytecie. Efektem takich kryzysów (jeśli nie ma dodatkowego zewnętrznego motywatora w postaci naszych rodziców lub wewnętrznego rdzenia) jest porzucenie edukacji; czasami zmiana kierunku (jeśli masz wystarczającą determinację). A co najważniejsze, ktoś jest za to winien, bo wybór nie był mój, został dokonany za mnie: psychologowie, nauczyciele, rodzice – to jest „zło uniwersalne”. Podjęcie świadomej decyzji pozwala nastolatkowi przejść do następnego poziom – nie sprawiać wrażenia dorosłego, ale nim być. Decyzja musi zostać podjęta niezależnie. I jak każda ważna decyzja, musi mieć wsparcie, uzasadnienie. Przecież taka sytuacja może się zdarzyć. - Olechka, kochanie, czy będziesz niedługo pisać Egzamin Państwowy, dokąd chciałbyś iść? - Tak, nie wiedzieć. Pomyślę. Oto Alenka, moja najlepsza przyjaciółka, pójdzie na studia, aby zostać projektantką. Ja też chyba z nią jestem. I dobrze, żeby ta „Ola” miała choć odrobinę talentu plastycznego… Inaczej poleci jak „sklejka nad Paryżem”. Ale nawet nie myślałem o alternatywie. Co mam zrobić? Albo mam za sobą talent artystyczny i doświadczenie w szkole artystycznej. Ale ta „artystka” już mnie tak dręczyła… Zostałam przyjęta na architekturę wnętrz, ale moja najlepsza przyjaciółka Alenka nie mogła się tam dostać, więc będzie musiała uczyć się sama. Cóż, przejdźmy do tego!