De la autor: Psihologia secolului XXI. T. 2 / Editat de Kozlov V.V. – Yaroslavl, MAPN, 2008 – 368 p. Astăzi în psihologia socială a devenit tradițional să se considere încrederea ca o componentă importantă a comunicării într-un grup, care determină natura cursului relațiilor și interacțiunilor interpersonale. În opinia noastră, încrederea este un mecanism esențial de influență asupra climatului socio-psihologic dintr-un grup. Relevanța acestei probleme se datorează faptului că climatul psihologic și încrederea într-un grup nu reprezintă doar o problemă de azi, ci în același timp o problemă de rezolvare a problemelor pe termen lung de mâine legate de modelarea unor noi, mai moderne. decât înainte, relațiile umane și comunitățile umane. Importanţa problemei constă în încercarea de a studia dependenţa unui climat socio-psihologic favorabil de nivelul relaţiilor de încredere între membrii grupului. La rândul său, presupunem că încrederea – interpersonală și socială – este indicatorul de plecare al formării climatului socio-psihologic și, în funcție de nivelul dezvoltării acestuia, are atât un impact pozitiv, cât și negativ asupra membrilor grupului ca Întregul studiu a fost realizat la Institutul Umanitar Volga (filiala) al Universității de Stat din Volgograd, au participat studenți de 1-5 ani ai specialității „Psihologie”. Studiul se bazează pe lucrări străine și interne ale unor autori precum S. Jurard, P. Laskow, J. Allen, T. Yamagishi M. Meigan, R. Shaw, V.P. Zinchenko, T.P. Skripkina, P.N. Shikhirev etc. Pe baza rezultatelor studiului, am identificat următorul model: cu cât cursul este mai vechi, cu atât nivelul de încredere interpersonală și socială este mai scăzut, iar consecința acestui lucru este un grad nefavorabil de formare a climatului socio-psihologic. în grupuri. După conceptul de T.P. Skripkina, cu cât este mai mare nivelul de încredere în comunicare și interacțiune, cu atât este mai puternică conexiunea în relațiile dintre oameni. Astfel, putem concluziona că, cu cât membrii grupului interacționează mai mult timp între ei, cu atât încrederea lor devine mai selectivă și parțială Pe baza datelor obținute, s-au folosit metode de procesare statistică - testul t al lui Student. Studenții juniori (1-2) ani au încredere în membrii grupului lor într-o măsură mai mare (1,95 cu semnificație statistică p ≤ 0,001), spre deosebire de studenții seniori (3-5) ani (1,35 cu semnificație statistică p ≤ 0,001). Se dovedește că studenții juniori avansează inițial încrederea membrilor grupului lor, deoarece elevii nu se cunosc încă bine, adică. încrederea nu are încă caracteristici precum selectivitatea și parțialitatea. Astfel, datorită dobândirii experienței de interacțiune cu membrii grupului său, precum și rezultatului obținut în procesul acestei interacțiuni, o persoană determină însuși nivelul de încredere în ceilalți și gradul de relații de încredere. Rezultatele obținute arată că elevii seniori își determină selectivitatea și parțialitatea unul față de celălalt, în timp ce studenții din anul I, din cauza lipsei de cunoaștere unii despre alții, nu pot determina nivelul de încredere în fiecare membru al grupului lor. Ca rezultat, studenții juniori arată mai multă încredere unii în alții. Analiza datelor cercetării climatului psihologic arată că există diferențe între gradul de climat socio-psihologic favorabil în rândul studenților juniori și seniori. Climatul psihologic al elevilor din anii I și II este de 8,85 cu p ≤ 0,001, iar cel al studenților seniori este de 5,20 cu p ≤ 0,001. Astfel, elevii din anii I-II se caracterizează printr-un grad mediu de climat psihologic favorabil, în timp ce climatul elevilor din anii superiori se caracterizează printr-un grad nesemnificativ de defavorabilitate se formează caracteristicile dinamice formale ale încrederii – selectivitatea și parțialitatea. Astfel de.