Wygląda na to, że rodzice tak zorganizowali okres przedszkolny dziecka, aby uczęszczało ono na zajęcia rozwojowe w ośrodkach dziecięcych, przygotowane do szkoły pod okiem nauczyciela, który będzie go uczył w szkole podstawowej. Dlaczego jest to trudne aby mógł się uczyć? Powody mogą być określone przez jego cechy rozwojowe. Cechy te nie są korygowane w ośrodkach dla dzieci i na kursach przygotowawczych do szkoły, ale można im zapobiec. Aby dziecko nie miało trudności z opowiadaniem, pisaniem podsumowań i esejów, naucz je widzieć jak najwięcej otaczających go obiektów. Już od najmłodszych lat rodzice lub pedagodzy mogą ćwiczyć tę umiejętność. Czytając książki i oglądając obrazki, skupiaj uwagę dziecka na obrazku, wskazując wszystkie przedmioty i nazywając je. Poproś dziecko, aby powtarzało za tobą. Zadawaj dziecku proste pytania na temat tego, co przeczytało. Zachęć go, aby dokończył zdanie za tobą. „Dziadek bił, bił” – mówi dorosły i milknie, zapraszając dziecko spojrzeniem lub słowem, aby kontynuowało. „Nie złamałem” – dziecko uzupełnia bajkę „O kurczaku Ryaba”. Przytoczę badanie, którym podzieliła się Elena Ivanovna Nikolaeva* Saccades – szybkie, ściśle skoordynowane ruchy oczu, występujące jednocześnie i w tym samym kierunku. Zielone linie pokazują ruch oczu dziecka. Aby powtórzyć, co jest na obrazku i dlaczego skarpetki „ożyły”, oczy pierwszego dziecka wykonywały wiele ruchów od obiektu do obiektu, co dostarczało mózgowi informacji niezbędnych do prześledzenia powiązań obiektów między sobą i zebrania tych informacji w pojedynczy obrazek. Drugie dziecko widzi skarpetki, chłopca, czapkę, ale nie widzi bociana. Nie ma powtarzających się ruchów gałek ocznych z jednego obiektu na drugi. Nie był w stanie powtórzyć fabuły obrazu. Nie nauczył się patrzeć. Tę naturalną umiejętność należy rozwijać od najmłodszych lat i kontynuować, rozwijając zdolności dziecka. Ucz dziecko poruszania oczami po całym obwodzie obrazka: gdzie jest który przedmiot w stosunku do drugiego. Policz te same przedmioty. - Co znajduje się w górnym, lewym, prawym, dolnym rogu? - Co znajduje się za drzewem, pod drzewem, na ziemi, w Twoich rękach? - Co chciał nam powiedzieć artysta. Rozwój dziecka rozpoczyna się już od urodzenia. Będzie wysokiej jakości, jeśli wypełnisz znaczeniem każdą minutę komunikacji z dzieckiem, aby ułatwić sobie i dziecku naukę w szkole. * W artykule wykorzystano materiały i badania z programu szkoleniowego „Dziecko: instrukcja obsługi”. Autorka Elena Iwanowna Nikołajewa, doktor nauk biologicznych, profesor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego im. A. I. Herzen, autor ponad 300 prac naukowych, w tym podręczników „Psychofizjologia” i „Psychologia rodziny”, książek „Psychologia twórczości dziecięcej” i „Dziecko leworęczne: diagnoza, profilaktyka, korekta”. Seria artykułów „Dziecko”. i Szkoła” Określanie gotowości dziecka do nauki szkolnej a problemy w nauce w szkole podstawowej. Testowanie, przetwarzanie wyników, rekomendacje. Online. © Wszelkie prawa zastrzeżone. Przedruk artykułu lub fragmentu jest możliwy wyłącznie z linkiem do tej strony i podaniem źródła. Moja książka „Od poczęcia do dorosłości” opowiada o dzieciach w przystępny dla rodziców sposób. Cena jest taka jaką ustalisz!