Correcția senzoriomotorie este una dintre domeniile comune în neuropsihologie. Abordarea neuropsihologică relevă relațiile dintre structurile creierului în curs de maturizare și funcțiile mentale care se dezvoltă pe baza acestora. Cele mai complexe funcții mentale sunt procesele mentale. Procesele cognitive mentale sunt procese care au loc în psihicul uman și se reflectă în fenomene mentale în schimbare dinamică. În primul rând, în percepții, senzații, vorbire, imaginație, gândire, memorie etc. Conform învățăturilor dezvoltate în cadrul neuropsihologiei A.R. Luria, orice activitate mentală umană este un sistem funcțional complex, a cărui implementare este asigurată de un complex de părți ale creierului care lucrează în comun, unde fiecare își aduce propria contribuție specifică la furnizarea sa. Procesul de formare a proceselor cognitive în ontogeneza copilului are loc ca urmare a maturizării heterocronice secvențiale a structurilor creierului și a conexiunilor dintre ele, în timpul cărora se formează sisteme funcționale, care sunt baza anatomică și fiziologică a funcțiilor mentale. Trebuie remarcat faptul că, pentru fiecare etapă a formării proceselor cognitive ale unui copil, este necesară pregătirea potențială a unui complex de anumite formațiuni cerebrale pentru a-l susține. Experiența oamenilor de știință care lucrează în domeniul corecției senzoriomotorii a copiilor cu nevoi educaționale speciale a dovedit adecvarea și caracterul informativ al acestei abordări la această populație (A.V. Semenovich, Zh.M. Glozman). Scopul lucrării a fost un studiu care a vizat identificarea diferențelor în formarea proceselor cognitive la copiii cu subdezvoltare intelectuală în corecția senzorio-motorie cu emisfera dreaptă dominantă. Au fost rezolvate problemele de identificare a diferențelor de formare a proceselor cognitive în corecția senzorio-motorie la copiii cu emisferă dreaptă dominantă. Dintre aceștia, 32 sunt băieți și 26 sunt fete. Copiii aveau diagnostice psihiatrice și neurologice (conform fișelor medicale). Fiecare copil a fost examinat individual folosind tehnici psihologice. Diagnosticul a luat în considerare dezvoltarea neurofiziologică a copiilor. Una dintre caracteristicile neurofiziologice ale dezvoltării copiilor este dominația uneia dintre emisfere - stânga sau dreapta. Aceasta este determinată de organizarea cerebrală a activității mentale. Asimetria din partea stângă se exprimă în predominanța părții stângi a creierului asupra dreptei în funcționarea articulară a organelor pereche și emisfera dreaptă dominantă a creierului este responsabilă de acest lucru. Asimetria din partea dreaptă se reflectă în predominanța părții drepte asupra celei stângi, iar aceasta indică dominanța emisferei stângi a creierului. În consecință, copiii din emisfera dreaptă și din emisfera stângă au abilități diferite în perceperea și procesarea informațiilor, au moduri diferite de a dezvolta gândirea, vorbirea, memoria și atenția. În studiile lui A.L. Sirotyuk a stabilit că gândirea din emisfera stângă procesează orice material printr-un sistem ordonat de conexiuni și relații. Gândirea la nivelul creierului drept creează baza procesului creativ. Prin urmare, în procesul de diagnosticare psihologică și corecție senzoriomotrie cu preșcolari cu subdezvoltare intelectuală, a fost conturată sarcina identificării relației dintre organizarea laterală a copilului (emisfera sa conducătoare) și capacitatea de a forma procese cognitive în corecția senzoriomotorie determinarea tipului de asimetrie funcţională a emisferelor: test I.P . Pavlova; „desen liber”; observație (participantă și științifică). Conform rezultatelor diagnosticului, s-a evidențiat: la 36 de copii dominantă emisfera stângă și la 22 emisfera dreaptă dominantă. Metode de corecție senzoriomotorie utilizate: 1. Exerciții de respirație. „Paiul și fasolea”. Psihologul oferă copiilormutați fasolea sau fasolea într-un anumit punct marcat pe o bucată de hârtie folosind un pai de cocktail, suflând în el cu o astfel de forță încât să lovească locul specific. Acest exercițiu rezolvă simultan mai multe probleme de corecție: dezvoltarea coordonării ochi-mână; antrenament în exerciții de respirație în patru faze; formarea componentelor de bază ale autoreglării voluntare „Ritmul respirator”. Acest exercițiu corectează respirația copilului, ceea ce va optimiza circulația sângelui și schimbul de gaze în plămâni, masează organele abdominale, promovând astfel sănătatea generală. Exercițiul este destul de simplu. Copiii sunt rugați să sufle pe un balon în timp ce îl țin de sfoară. În acest caz, se stabilește un anumit ritm de respirație (scurt, diafragmatic, „exercițiu de respirație”. Exercițiile se efectuează în poziție culcat. Acest exercițiu rezolvă și cel puțin două probleme corective: concentrarea atenției vizuale (copilul urmărește cum se ridică stomacul la inspirație și scade la expirație) și reducerea tensiunii generale.2. Exerciții oculomotorii „Păsări pe copac”. Sarcina este de a muta mental pasărea prin deplasarea în sus pe ramuri - în jos pe ramuri, la dreapta de-a lungul ramurilor - la stânga de-a lungul ramurilor. Copiii fac o mișcare secvenţial. Este foarte important să monitorizați vizual pasărea și să faceți mișcările corecte (mișcările navetei sunt interzise). Exercițiul îmbunătățește concentrarea atenției vizuale și antrenează coordonarea mână-ochi, dezvoltă abilitățile de gândire și memoria „gimnastica oculomotorie”. Conform indicațiilor psihologului, copiii urmăresc un obiect cu ochii la diferite niveluri și în cinci direcții: dreapta, stânga, sus, jos și până la podul nasului. Acest exercițiu este energizant, deoarece crește potențialul energetic și saturează creierul. Nucleii nervilor oculomotori sunt localizați în structurile care sunt responsabile de energia generală a creierului. Gimnastica oculomotorie ajută la extinderea sferei percepției vizuale și afectează indirect dezvoltarea altor funcții.3. Exerciții pentru optimizarea tonusului (hipo- sau hipertonicitate). "Rece fierbinte." Un exercițiu pentru alternarea tensiunii și relaxării întregului corp. Când psihologul spune „rece”, copiii trebuie să se miște intens pentru a se „încălzi”, iar la comanda „fierbinte”, să se oprească și să înghețe în poziția în care echipa i-a găsit. În același timp, trebuie să își încordeze întregul corp la limită. Un joc similar „Marea este agitată...”. Atenția auditivă se dezvoltă „Roly-Rollers”. Exercițiul se efectuează culcat pe spate. Copiii își strâng genunchii cu mâinile și se rostogolesc pe spate dintr-o parte în alta. Exercițiul ajută la depășirea distoniei musculare, a tensiunii și a setărilor musculare rigide patologice la copii. De asemenea, optimizează tonusul muscular și crește nivelul de activitate mentală.4. Exerciții pentru dezvoltarea interacțiunilor senzoriomotorii de bază. „Coordonare reciprocă”. Exercițiul constă în îndreptarea simultană a palmei unei mâini într-un pumn și în strângerea celeilalte mâini din pumn în palmă. Acest exercițiu corectează interacțiunea interemisferică „Pisica și șoarecele”. Psihologul invită copilul să ridice mâna dreaptă ca răspuns la prezentarea jucăriei „pisica” și să ridice mâna stângă la prezentarea jucăriei „vulpei”. Apoi repetați acest exercițiu cu sarcina pentru picioare în aceeași secvență. Exercițiul determină starea factorului de reglementare din spatele fluxului de activitate mentală. Un exercițiu care implică interacțiunea dintre brațe și picioare. La comanda psihologului, copiii se târăsc înainte, înapoi, spre jucărie, departe de jucărie, spre dreapta, spre stânga etc. În etapa finală a corecției senzoriomotorii, acest exercițiu este efectuat într-o formă complicată „furnici cu picioarele încrucișate” (mâna dreaptă merge în spatele mâinii stângi, iar mâna stângă în spatele mâinii drepte). care a durat în perioada 1 octombrie 2015 – 24 martie 2016, a fost realizată o secțiune de monitorizare pentru a determina nivelul de dezvoltare a proceselor cognitive la copiii care au participat la experiment. Au fost folosite metode în acest scop. 1. „Test de corectare” (creat de0,480,44