Komfort psychiczny i bezpieczeństwo w klasie Obecnie naukowcy zajmujący się pedagogiką i psychologią, praktykujący nauczyciele mówią i piszą o humanizacji edukacji, o indywidualnym podejściu do nauczania. uczeń w procesie uczenia się, o tworzeniu W szkole panuje atmosfera komfortu psychicznego. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”. Artykuł 56 ust. 3 stanowi „o rozwiązaniu umowy o pracę z nauczycielem w przypadku stosowania metod wychowawczych związanych z przemocą fizyczną/psychiczną wobec ucznia”. Artykuł 32 ust. 3 stanowi: „Odpowiedzialność ponosi placówka oświatowa za jakość kształcenia swoich absolwentów” Obecność lub brak komfortu psychicznego wpływa na stan psychiki ucznia, jego chęć do nauki, a ostatecznie na jego wyniki w nauce. Niestety, dziś w procesie edukacyjnym można zaobserwować negatywne tendencje: spadek zainteresowania wiedzą, spadek aktywności poznawczej , nieobecności uczniów na lekcjach, skargi nauczycieli na zachowanie uczniów, sytuacje konfliktowe powstające podczas lekcji i przerw. Stały stan wzmożonego niepokoju wśród uczniów na zajęciach prowadzi do załamań nerwowych. Według ogólnych statystyk szkolnych dla Federacji Rosyjskiej tylko 58% uczniów czuje się w szkole dobrze, a 28% często popada w konflikty z nauczycielami i kolegami z klasy. Przede wszystkim chciałbym budować swoją pracę na tzw. piramidzie Maslowa. Abraham Maslow to amerykański psycholog, jeden z twórców nurtu humanistycznego w psychologii, a w XX wieku prezes Amerykańskiego Towarzystwa Psychiatrycznego, mówiąc o tym systemie, od razu chcę zauważyć, że jest to jeden z początkowych punktów potrzeb nie zostanie zaspokojony, człowiek doświadczy frustracji, która doprowadzi go do poszukiwania zaspokojenia tej potrzeby, jednak najczęściej potrzeby wyższe pozostają niezaspokojone. Potrzeby fizjologiczne Zaspokajanie podstawowych potrzeb w szkole i klasie. Catering, praca toalety. Potrzeba bezpieczeństwa. Zaspokojenie tej potrzeby jest moim zdaniem jednym z najważniejszych zadań dnia dzisiejszego. Bo niestety zdarzają się przypadki znęcania się nad dziećmi w domu, w szkole, przemocy fizycznej i psychicznej, znęcania się przez rówieśników. Wszystko to prowadzi do ciężkiej traumy i tłumienia chęci do nauki. Ponieważ istnieje silna potrzeba znalezienia sposobów na przetrwanie, zarówno fizyczne, jak i psychiczne. W związku z koniecznością zaspokojenia tej potrzeby wzywam do położenia kresu tyranii i znęcaniu się! W tej grupie znajdują się także zadania takie jak pozbycie się strachu i porażki. A to oznacza, po pierwsze, że jest to możliwe, a po drugie, że jest to konieczne dla dalszego rozwoju osobistego. Nauczyciel może stymulować i tworzyć takie elastyczne systemy uczenia się, w których każdy uczeń może osiągnąć sukces dla siebie. Potrzeba przynależności i miłości do społeczeństwa. Ważne jest, aby każdy człowiek należał do jakiejś grupy społecznej. Szkoła, klasa. Pomagają w tym wspólne gry i spotkania. Zajęcia z adaptacji i budowania zespołu. To jedno z głównych zadań tzw. subkultur. Jeśli ta subkultura nie promuje niezdrowego trybu życia. Uważam więc, że trzeba je rozwijać i wspierać. Ponieważ dla niektórych dzieci jest to jedyny sposób na bycie akceptowanym i znaczącym. (subkultura rapu i hip-hopu, środowisko taneczne, anime, skaterzy, artyści graffiti itp.). Niestety, nasze społeczeństwo nie zawsze podąża prawidłowo w tym kierunku i zdarzają się przypadki, gdy możliwość uznania i bycia w grupie społecznej jest zabroniona z powodów rzekomo niemoralnych i niezgodnych z tradycją rosyjską, chrześcijańską, rosyjską. W związku z tym zachęcam do nieoceniającego osądu i szerszego spojrzenia na pewne sprawy. Potrzeba szacunku. Do tej grupy zaliczają się takie pojęcia jak kompetencja, sukces, akceptacja, uznanie. Myślę, że każdy człowiek jest indywidualny i jeśli da się mu szansę to ujawnićindywidualności, wówczas okazuje się, że każdy z nas jest kompetentny w swojej dziedzinie jak nikt inny, dlatego ważne jest, aby dać uznanie i wsparcie wszelkim sukcesom danej osoby. Potrzeby poznawcze. Jak widać potrzeba ta istnieje również w przypadku zaspokojenia potrzeb wcześniejszych, lecz ta pojawia się sama. Stąd właśnie bierze się ludzkie pragnienie wiedzy i zrozumienia. To właśnie ta potrzeba sprawia, że ​​rozwijamy się w zakresie kompetencji, nauki i edukacji. Nie należy wywierać presji na osobę i zmuszać ją do nauki; warto zastanowić się, która z dotychczasowych potrzeb może zostać niezaspokojona, jeśli dana osoba nie ma pragnień wiedzy. Harmonia, porządek, piękno. To naturalna potrzeba człowieka, który pragnie żyć w harmonii ze światem, otaczać się pięknymi rzeczami, widzieć i cieszyć się porządkiem oraz naturalnym biegiem rzeczy. Realizacja swoich celów, zdolności, rozwój własnej osobowości. Rozwój duchowy, samodoskonalenie duchowe, pogłębianie osobowości oraz kształtowanie postawy i rozumienia świata Gdy te potrzeby zostaną zaspokojone, możemy mówić o powstaniu zdrowej osobowości. Warto jednak powiedzieć, że sztuczne zaspokajanie ich (matek, babć, ojców, nauczycieli) przydaje się w pewnym wieku, ale prowadzi wówczas do infantylizacji człowieka. Dlatego trzeba nie tylko pomóc w ich zaspokojeniu, ale także nauczyć się, jak to robić samodzielnie. Niezaspokojenie którejkolwiek z potrzeb z tej listy może w początkowej fazie prowadzić do frustracji, później może wystąpić depresja, panika i stany lękowe, później zaburzenia nerwicowe wyniszczające stan psychiczny i fizyczny człowieka, a w efekcie choroby fizyczne. Należy również zauważyć, że potrzeby te powstają u człowieka w kolejności, w jakiej są prezentowane. Nie trzeba więc szukać potrzeby estetyki i porządku u ucznia szkoły podstawowej, ani rozwiniętego światopoglądu u nastolatka. Zwykle w dość zdrowych warunkach osoba ujawnia wszystkie 7 bloków potrzeb w wieku 20 lat. Jednak komfort psychiczny jest niezbędny nie tylko dla rozwoju dziecka i przyswajania przez niego wiedzy. Od tego zależy stan fizyczny dzieci. Dostosowanie do konkretnych warunków, do konkretnego środowiska wychowawczego i społecznego, stworzenie atmosfery dobrej woli pozwala rozładować napięcia i nerwice, które niszczą zdrowie dzieci. Nie pozwalajmy dzieciom na kompleksy i brak pewności siebie. W klasie nie powinno być podziału na „dobrych” i „złych”, „mądrych” i „głupich”. Każde dziecko powinno czuć wiarę nauczyciela w swoje siły. Sytuacja sukcesu (mogę!) buduje w dziecku pewność siebie, uczy pokonywania trudności i pomaga mu realizować swój postęp. Na zakończenie chciałbym dać jeszcze kilka wskazówek, jak od poniedziałku możesz pomóc zwiększyć poziom komfortu w klasie: Wyrażaj swoje „ja”, dokonuj wyborów zgodnie ze swoją orientacją na wartości. Zachęcaj do generowania pomysłów; wysuwanie różnego rodzaju inicjatyw, przedstawianie ciekawych propozycji; Rozwija chęć i umiejętność wzięcia odpowiedzialności; Kształtuje w sobie i innych obraz drugiego człowieka jako osoby bezwarunkowej. Tworzy sytuacje, w których każdy może odnieść sukces i zyskać uznanie. wiadomości. Komunikat „Ty” często zakłóca komunikację, gdyż wywołuje u ucznia niechęć i gorycz, tworząc wrażenie, że nauczyciel ma zawsze rację (Zawsze zostawiasz brud w zeszycie, nigdy nie odrabiasz pracy domowej, przestań to robić, jesteś zakłócanie lekcji...). Komunikat „ja” jest skuteczniejszym sposobem wpływania na dziecko, aby zmieniło jego zachowanie. Jednocześnie utrzymują pozytywną relację między uczniem a nauczycielem (chciałbym, żebyśmy się zgodzili, byłbym szczęśliwy, gdybym zaczął odrabiać prace domowe)”. Monitoruj swój poziom komfortu i naucz się brać to dla siebie. Lista używanej literatury: Agrashennikov A. A. Psychologia on.