Am ajuns la punctul de a îndeplini o promisiune pe care mi-am făcut-o acum șase luni. Ideea acestei publicații a apărut datorită unei mame a unui elev de clasa a treia, care a fost activ interesată de cum să-și ajute fiica să studieze cu mai mult succes Părinții elevilor de școală elementară se confruntă adesea cu problema organizării insuficiente și absenților. mintea copiilor. Școlarii mai mici par să pună la încercare răbdarea părinților, uitând undeva o „turbă”, lăsând acasă caiete cu sarcinile finalizate, amintindu-și în ultimul moment că mâine au nevoie de materiale pentru o lecție de tehnologie... Părinții au firesc o reacție emoțională la aceste teste bruște ale propriei rezistențe la stres. Gradul de severitate al acestei reacții depinde de caracteristicile personale ale părintelui, de starea sa psihologică actuală și de susceptibilitatea la acele „puncte declanșatoare” care sunt afectate de situația actuală. Foarte des, un părinte este ghidat de propria sa nevoie de a „a arăta bine” în ochii profesorului, fiind prea sensibil la greșelile copilului său. De asemenea, adesea un sentiment de neputință și o lipsă de înțelegere a motivelor comportamentului distras al copilului îl conduc pe părinte la ideea că „ceva nu este în regulă” cu copilul. Un părinte se poate considera insuficient de capabil să crească un copil și să încerce să atragă o „resursă educațională” în persoana unui profesor pentru a crea o atmosferă de exigență și rigoare Ce se întâmplă de fapt cu un copil când observăm că este prea absent-. Pentru cei care cred că, dacă distragerea este o manifestare a indiferenței, răspunsul poate părea ciudat. Pentru că adevărul este exact opusul acestei credințe. Distracția este o manifestare a anxietății. Iar anxietatea este cauzată de faptul că copilul a dezvoltat simțul responsabilității (deseori chiar și hiperresponsabilitate). Dar, în același timp, încă nu există suficiente resurse fiziologice și personale pentru a realiza pe deplin această responsabilitate în comportamentul cuiva. În medie, până la vârsta de 12 ani, gradul de dezvoltare a lobilor frontali ai creierului nu asigură capacitatea de a planifica pe deplin. De asemenea, sfera emoțională nu a primit încă o dezvoltare suficientă pentru a gestiona emoțiile (mai ales când singurul lucru pe care îl putem oferi unui copil pentru autoreglare emoțională este expresia „opriți imediat”). lăsând acasă un caiet cu un rezumat pregătit cu grijă, suferă nu mai puțin decât părintele supărat de această veste. Chiar mai mult. Întrucât tocmai la vârsta școlii primare principala nevoie personală a copilului este nevoia de a fi acceptat de societate, de a îndeplini cerințele și standardele stabilite de adulți. Cele mai frecvente temeri ale copiilor cu vârsta cuprinsă între 7 și 11 ani (excluzând teama de moartea părinților, care este caracteristică acestei vârste) sunt asociate cu teama de a face ceva greșit, de a primi o remarcă derogatorie de la un adult semnificativ sau „ neîncadrarea” cu cerinţele şcolii. Anxietatea excesivă acționează ca un „program virus”, preluând resursele sistemului nervos. Acele resurse pe care copilul, fiind mai calm, le-ar putea direcționa către stăpânirea abilităților de autocontrol și o mai bună asimilare a cantității necesare de informații. De aceea, severitatea, asprimea și cenzura nu ajută la îmbunătățirea situației, ci doar o agravează. În mod tradițional, de la tine. Chiar și copiii mai mari formează un singur câmp emoțional cu părinții lor. Mai des - cu mama. De aceea, majoritatea psihologilor practicieni moderni vă vor sugera să vă ocupați în primul rând de rezolvarea problemelor voastre emoționale dacă aduceți un copil anxios la o consultație. Și poate fi dificil pentru o persoană care nu a observat acest lucru cu ochii săi să accepte acest fapt, să înțeleagă și să-și imagineze cât de mult este influențată atingerea unei stări de bunăstare emoțională a copilului de către mama sa. Sunt bine (bun)”.