Od autorki: Skąd się biorą „trudne dzieci”? Jak student może skutecznie budować życie. W ciągu lat szkolnych większość dzieci nie rozwija w sobie odpowiedzialności. Nawet jeśli rodzina jest kompletna, ojcowie z różnych powodów w niewielkim stopniu biorą udział w wychowaniu dzieci, ciało dziecka blokuje strach i agresja. Obejmuje to negatywne dziedziczne programy rodzicielskie, które ma każdy człowiek. Dziecko znajduje się pod dużą presją emocjonalną. Odpowiedzialność powstaje od 3 do 4 lat przy wspólnych działaniach ojca i dziecka. Energia ojca jest przekazywana dziecku, gdy często robi ono zwykłe rzeczy. W przypadku braku wspólnych spraw między ojcem a dzieckiem dziecko potrzebuje pomocy psychologicznej. Od 4 roku życia dzieci zaczynają rozwijać swoje zdolności twórcze. Bardzo ważne jest tutaj, aby dziecko kochało się w jakimkolwiek kręgu. W szkole bardzo ważne jest przestrzeganie zasad obowiązujących w szkole, szczególnie podczas lekcji. Doprowadzenie każdego zadania do końca jest koniecznością. Wtedy ciało uczy się zwiększać zdolności twórcze ucznia. Pokonaj lenistwo, „nie chcę”, „nie mogę”, „nie chcę”, „nuda”. Jeśli dziecko podąża za swoimi kompleksami, rozwija się u niego niedojrzałość i niska samoocena. To właśnie te dzieci przejmują wszelkie kompleksy uliczne i w ten sposób kształtuje się destrukcyjna osobowość. W szkole „ulicznych bohaterów” przyciągają do szkoły niszczycielskie zasady panujące na ulicy, a kreatywne dzieci najbardziej cierpią z powodu tej ciężkiej energii. W większości przypadków ulica zaczyna przebiegać przez szkołę. Jest to zła praktyka i należy ją położyć. Wszyscy ludzie są utalentowani od urodzenia, jedynie destrukcyjne zasady ulicy deformują w człowieku kreatywność i blokują ją strachem i złością. Kiedy dziecko nauczy się przełamywać lenistwo, „nie chcę”, „nie mogę”, „nie chcę”, „nuda”, samodzielnie ukształtuje swoją odpowiedzialność i rozwinie zdolności twórcze, niezależnie od tego, co jakich ma rodziców. Następny ważny punkt. Kiedy uczeń uważnie słucha wyjaśnień nauczyciela na temat materiału na zajęciach, nie kręci się w kółko, ale świadomie kontroluje swoje ciało, podświadomość ucznia uwalnia dużą ilość energii na zrozumienie i utrwalenie nowego materiału oraz jego transformację. W procesie twórczym aktywnie uczestniczy mózg, układ limbiczny i podwzgórze. Układ limbiczny pilnie rejestruje informacje edukacyjne, a podwzgórze przenosi je po całym organizmie, dzięki czemu dziecko stopniowo staje się osobą twórczą. W jego ciele rośnie chęć osiągnięcia celu. Nauka staje się bodźcem do fizycznego i twórczego rozwoju dziecka. Jeśli uczeń nie rozwija się twórczo, układ limbiczny rejestruje negatywne myśli, które nieustannie krążą po głowie każdego człowieka, a podwzgórze niesie je po całym organizmie. A to oznacza w przyszłości chorobę i przedwczesną starość. Kreatywność pomaga zmienić negatywne programy dziedziczne, które ma każdy człowiek. Kreatywność może oczyścić podświadomość z agresji i strachu, a nasze sny zdecydowanie nam o tym mówią. Z biegiem czasu dziecko straci chęć podążania za negatywnym dialogiem w swojej głowie. Rośnie chęć myślenia o osiągnięciu celu. I cel na pewno zostanie osiągnięty. Zamiast walczyć, istnieje chęć negocjacji z dorosłymi. Kiedy dziecko „walczy” z nauczycielem, jest to nieświadome żądanie miłości, której z różnych powodów nie otrzymuje w domu. Ta wojna podąża za dzieckiem przez całe życie, z różnym skutkiem. I niestety nikt nie zwraca uwagi na tę walkę, a tym bardziej na powód. W większości przypadków dziecko jest zmuszone walczyć z dorosłymi, ponieważ sami dorośli, przede wszystkim rodzice, często od dzieciństwa poniżają dzieci i ich nie wysłuchują. Wszystko niestety zaczyna się w rodzinie. A w szkole wszystkie kompleksy rodzinne są rozgrywane zwykłym tekstem. Nie możemy zapominać o oddychaniu. To tlen odpowiada za pamięć i uwagę. Chociaż oddychanie tlenem jest bardzo rzadkie. Na Wschodzie mówią o tym człowieku.