„Z pozoru jesteśmy normalną rodziną, ale dziecko kradnie…”, powiedziała zmieszana matka 9-letniej dziewczynki. Matka zwróciła się do mnie o pomoc z powodu problemów córki związanych z kradzieżami i innych lęków: słabych wyników w nauce, braku akceptacji dziecka przez rówieśników, izolacji córki. Wśród innych skarg matki znalazły się następujące skargi: córka kłamie, czasami opuszcza ostatnie zajęcia, chodzi na spacery i „potrafi szaleć”, „jest pozostawiona sama sobie, ale nie jest niezależna”. Było wiele skarg, ale moja mama nadal uważała, że ​​głównym problemem jest kradzież. „Krzyczący” motyw kradzieży ma wydźwięk psychologiczny, który opiera się na niezaspokojonych potrzebach dziecka w relacjach z rodzicami (intymności, uwagi, wspólnych zajęć), co znajduje wyraz w działaniach dziecka i steruje jego zachowaniem. Kradzież to wypełnienie pewnej pustki, która powstaje na skutek braku wsparcia, uczuć, na przykład ciepła, miłości, uwagi. W takich przypadkach u rodziców wyróżniają się następujące problemy: trudności w budowaniu bliskiej, pełnej zaufania relacji z dzieckiem ; trudności w usłyszeniu i zrozumieniu jego potrzeb, wysoki poziom wymagań, niezaspokojone potrzeby dziecka (fizyczne, psychiczne, duchowe, emocjonalne); pobłażliwość wobec dziecka, która nie sprzyja powstaniu niezależności; brak wyraźnych granic w stosunku do dziecka Kradzież jest zachowaniem dewiacyjnym, które może być spowodowane następującymi czynnikami: indywidualnymi, posiadającymi przesłanki biologiczne; psychologiczno-pedagogiczne, które ujawniają wady wychowania (rodzina, szkoła); społeczno-psychologiczne, charakteryzujące się niekorzystnymi cechami interakcji w rodzinie, na ulicy, w środowisku edukacyjnym; osobisty, wyrażający się poprzez stosunek do norm i wartości; społeczno-ekonomiczne (tj. warunki życia). Odbiegające od normy zachowanie często wynika z naruszenia uczuć rodzicielskich. Przywiązanie to ciepła, bliska i pełna miłości relacja między ludźmi. Wtedy kradzież można postrzegać jako sposób na uzupełnienie utraconej relacji matka-dziecko, akt agresji i ochronę przed strachem, sposób na przywrócenie lub zwiększenie poczucia własnej wartości, reakcję na rodzinny sekret. Te. Kradzież jest formą reakcji w relacjach z ważnymi dla siebie osobami. Niezaspokojone potrzeby emocjonalne mogą prowadzić do chęci zwrócenia na siebie uwagi za wszelką cenę (nawet poprzez kłamstwa, dewiacyjne zachowania) lub prowadzić do oziębłości emocjonalnej, oddania się nauce, chęci realizowania się w jakiejkolwiek dziedzinie z wyjątkiem sfery relacji międzyludzkich, nadmiernego przywiązania do rzeczy jako rekompensaty za ciepłą komunikację międzyludzką. Impulsywność dzieci jest jedną z przyczyn zachęcających do kradzieży. Zwykle zachowanie dobrowolne kształtuje się w wieku 6-7 lat. Jeśli dziecko jest starsze i nie potrafi zapanować nad impulsywnością, oznacza to, że zachowanie dobrowolne nie jest dostatecznie rozwinięte. Oznacza to, że dziecko może nie być w stanie się oprzeć, spontanicznie i impulsywnie „biorąc” to, czego chce, ponieważ nie jest w stanie przewidzieć konsekwencji. W wieku szkolnym następuje rozwój moralny, opanowuje się normy społeczne, kształtuje się skala wartości i kładzie się moralne podstawy jednostki. Nie trzeba dodawać, że pierwszymi i najważniejszymi „moralnymi” wychowawcami dziecka są rodzice. Bardzo ważne jest również, aby dziecko w tym wieku było akceptowane przez rówieśników. A żeby zaspokoić swoją potrzebę wiedzy lub nie czuć się gorszym od rówieśników, dziecko musi mieć pewne zasoby. Trzeba powiedzieć, że w tym przypadku dziewczyna wzięła to, czego chciała i co było prestiżowe dla dzieci w jej wieku (lalka). Rzecz „zabrana” w tym przypadku służy jako środek samoafirmacji, aby zyskać przychylność i szacunek rówieśników, zdobyć ich przychylność i uwagę. Podczas pracy z dziewczynką i jej mamą okazało się, że było ich sporo.