Baśniowa konsultacja z psychologiem „Wkrótce bajka się opowiada, ale nie prędko dokona się czyn”. To stare rosyjskie przysłowie można zastosować w odniesieniu do edukacji rodziców swoich dzieci. Nie jest to jednak sprawa prosta i wymaga umiejętnego podejścia, aby każdy ojciec i matka chcieli widzieć w swoim potomstwie nadzieję i wsparcie na starość, a wnuki zachwycały swoim wesołym śmiechem, a cała rodzina zasiadała przy wigilijnym stole, a na stole leżały różne potrawy i była serdeczna piosenka. Właśnie o tym chciałbym z wami porozmawiać, moi drodzy czytelnicy, napisano dziś wiele książek na temat wychowywania dzieci. Dużo nam na ten temat opowiadają psycholodzy, nauczyciele, pedagodzy i inni specjaliści, a ich wiedza jest oczywiście poparta badaniami naukowymi, umiejętnościami zawodowymi, codziennym podejściem i mocnym przekonaniem, że dobro zawsze zwycięża. Dlatego ja, jako praktykujący psycholog, chciałbym wnieść swój wkład w tę „świętą sprawę”. Pracując jako psycholog w przedszkolu, zastanawiałam się: Czy rodzice czytają swoim dzieciom bajki i jak to się dzieje? W kontaktach z rodzicami z ich odpowiedzi wynikało, że większość matek robi to częściej wieczorem i w nadziei, że dziecko spokojnie zaśnie. W pogoni za takim efektem usypiającym wydaje mi się, że niektórzy rodzice zapominają o głównej roli bajek w życiu dziecka. A polega na nauczeniu dziecka życia w języku, który jest dla niego zrozumiały. Bajki od tysięcy lat są najbardziej przystępną i skuteczną formą przekazywania doświadczeń pokoleń, kształtowania wartości i wyobrażeń o świecie. Poprzez bohaterów baśni, w formie alegorycznej i metaforycznej przekazywany jest obraz idei dobra i zła, honoru i pracy, przyjaźni i miłości. Fantazyjny świat baśni pozwala dziecku utożsamić się z bohaterem, zaangażować się emocjonalnie, a nawet fizycznie w przeżywanie rozgrywających się wydarzeń. A woda jak dziecko to rozumie, co czuje, jakie myśli i fantazje zaczynają go nawiedzać, niestety pozostaje za kulisami. A to już kolejna historia ścieżki edukacyjnej. Znalezienie czasu nie tylko na lekturę, ale także na dyskusję, refleksję, fantazjowanie i wiele innych da fenomenologiczny efekt: „Czego nie da się opowiedzieć w bajce, tego nie da się opisać piórem”. Sam odwiedziłem dzieciństwo. Przypomniał mi się stary lampowy odtwarzacz Yunost. Talerz z bajką „Skaczący Świetlik”. Jako dziecko zaciągałem zasłony, włączałem gramofon i słuchałem. Słuchałam i oglądałam bajkę. Melodyjne szuranie płyty, odbicia migoczących lamp stworzyły w mojej wyobraźni blask ognia i tę dziewczynę, która tańczyła na węglach. Jakie to było cudowne. Wracając więc do wspomnień z dzieciństwa, chcę powiedzieć, że bliski rodzic może skupić uwagę dziecka na kluczowych kierunkach opowieści baśniowej, pomóc mu przyjąć i opanować doświadczenia bohaterów, poprzez metaforę, zagłębić się w codzienność logikę życia codziennego i nauczyć się żyć. Funkcja bajki może być zarówno edukacyjna, jak i terapeutyczna, gdzie dobór prezentowanego materiału uwzględnia problemy, które pojawiły się u dziecka. Są to lęki, nadpobudliwość, agresywność, problemy w relacjach rodzinnych i wiele innych. Czytajmy je więc wspólnie naszym dzieciom, komponujmy, opowiadajmy, pokazujmy i wyjaśniajmy ich znaczenie.